Διαδικτυακά σεμινάρια μεταξύ σχολείων προβλήματα. Webinars και webinars: τι είναι και πώς λειτουργούν. Η συμμετοχή στο webinar είναι δωρεάν
WEBINAR ΩΣ ΜΟΡΦΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΑΙΔΙΚΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Νταγκεστάν, Μαχατσκάλα
Μεταπτυχιακός φοιτητής 2ο έτος σπουδών
Vezirov T.G., Διδάκτωρ Παιδαγωγικής, Καθηγητής του Τμήματος Μεθόδων Διδακτικής των Μαθηματικών και της Πληροφορικής, Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Νταγκεστάν, Μαχατσκάλα
Σχόλιο:
Το άρθρο εξετάζει μία από τις μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για τους πλοιάρχους της παιδαγωγικής εκπαίδευσης - ένα διαδικτυακό σεμινάριο. Επισημαίνονται οι κύριες μορφές διεξαγωγής διαδικτυακών σεμιναρίων, καθώς και οι πλατφόρμες διοργάνωσης διαδικτυακών σεμιναρίων, ιδίως οι πλατφόρμες μέσω του δικτύου ενημέρωσης και εκπαίδευσης 4portfolio.ru
Το άρθρο συζητά μια από τις μορφές εξ αποστάσεως μάστερ παιδαγωγικής εκπαίδευσης - διαδικτυακό σεμινάριο. Βασικές μορφές διαδικτυακών σεμιναρίων και πλατφόρμα διοργάνωσης διαδικτυακών σεμιναρίων, ειδικότερα, η πλατφόρμα μέσω του δικτύου πληροφοριών και εκπαίδευσης 4portfolio.ru Λέξεις-κλειδιά: διαδικτυακό σεμινάριο, απομακρυσμένη μορφή εκπαίδευσης, προπτυχιακό, εκπαίδευση εκπαιδευτικών, πληροφοριακό-εκπαιδευτικό δίκτυο Πλατφόρμα 4portfolio.ru
Λέξεις-κλειδιά:
διαδικτυακό σεμινάριο; μορφή εκπαίδευσης εξ αποστάσεως· φοιτητής; Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών; πληροφοριακό και εκπαιδευτικό δίκτυο 4portfolio.ru. πλατφόρμα
διαδικτυακό σεμινάριο; εξ αποστάσεως μορφή εκπαίδευσης· φοιτητής; εκπαίδευση εκπαιδευτικών? πληροφοριακό-εκπαιδευτικό δίκτυο 4portfolio.ru; πλατφόρμα
UDC 378.147
Η συνάφεια των σύγχρονων μορφών εκπαίδευσης στο πλαίσιο της ανάπτυξης της επαγγελματικής εκπαίδευσης εκπαιδευτικών στο παρόν στάδιο της παγκόσμιας πληροφορικής της κοινωνίας προκαθορίζει την αναζήτηση αποτελεσματικών μέσων τηλεπικοινωνιακής αλληλεπίδρασης που στοχεύουν στην επίτευξη υψηλών μαθησιακών αποτελεσμάτων χρησιμοποιώντας μαθησιακά εργαλεία βασισμένα σε τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνίας (ΤΠΕ), που διασφαλίζουν τη συνέχεια της επαγγελματικής εξέλιξης, την ευελιξία και την κινητικότητα της εκπαίδευσης σύγχρονων ειδικών.
Οι σύγχρονες τάσεις στην ανάπτυξη της ρωσικής κοινωνίας, καθώς και άλλες επιστημονικές πηγές και πόροι του Διαδικτύου, επικεντρώνουν την προσοχή στην ανάπτυξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, η οποία βασίζεται στην ανάγκη για ειδικούς στη συνεχή και ταχεία απόκτηση νέας γνώσης. Η επαγγελματική δραστηριότητα ενός εκπαιδευτικού δεν είναι πλέον δυνατή χωρίς την ενεργό χρήση των ΤΠΕ.
Ακόμη και τώρα μπορεί να δηλωθεί με βεβαιότητα ότι το Διαδίκτυο είναι ένα τεράστιο περιβάλλον μάθησης, μια πηγή ποικίλων εκπαιδευτικών πόρων (ηλεκτρονικά εγχειρίδια, διαδραστικά τεστ, ιστότοποι καθηγητών, ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες κ.λπ.), όπου κάθε συμμετέχων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες μπορεί να συνειδητοποιήσει τις δυνατότητές του.
Η ανάπτυξη ενός τέτοιου εκπαιδευτικού συστήματος βασίζεται στις εννοιολογικές βάσεις της δια βίου εκπαίδευσης, με βάση διάφορους παράγοντες που καθορίζουν την κοινωνική ζήτηση για διαθεσιμότητα ανοιχτών εκπαιδευτικών συστημάτων (προσβασιμότητα στην εκπαίδευση, ζήτηση για πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση κ.λπ.)
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση στοχεύει να παρέχει σε κάθε άτομο τη δυνατότητα να λάβει εκπαίδευση σε οποιοδήποτε επίπεδο στον τόπο διαμονής του, χωρίς να χρειάζεται να μετακινηθεί, χάρη στη χρήση σύγχρονων εργαλείων ΤΠΕ.
Έτσι, στην ουσία, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι εκπαίδευση που αποκτάται με τη βοήθεια του Διαδικτύου και άλλων εργαλείων ΤΠΕ.
Με τέτοια εκπαίδευση, ο μαθητής κατακτά μόνος του το μεγαλύτερο μέρος της ύλης. Ωστόσο, στο πλαίσιο του επιλεγμένου μαθήματος παρέχεται στον φοιτητή μεθοδολογική υποστήριξη και δυνατότητα διαδικτυακής επικοινωνίας και διαβούλευσης με τον καθηγητή. Ως μέρος των μαθημάτων εξ αποστάσεως, συνήθως πραγματοποιούνται επίσης ομαδικά μαθήματα, όπου αναλύονται από κοινού έργα που αναπτύσσονται από μαθητές.
Ως εκ τούτου, τα καθήκοντα που πρέπει να επιλυθούν κατά την εφαρμογή της έννοιας της δια βίου εκπαίδευσης προσδιορίστηκαν στο διεθνές συνέδριο της UNESCO. Αυτή η νέα πραγματικότητα χαρακτηρίζεται από μια ποικιλία οργανωτικών μορφών απόκτησης γνώσης (πτυχίο, μεταπτυχιακό, προηγμένη κατάρτιση) και την παρουσία ποικίλων τεχνολογιών, μεταξύ των οποίων σημαντικό ρόλο δίνεται στις τεχνολογίες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και στα εργαλεία ηλεκτρονικής μάθησης.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο διάφοροι τύποι τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην εκπαιδευτική διαδικασία, οι οποίες πρόσφατα έχουν γίνει απαραίτητο συστατικό της εκπαίδευσης που συμπληρώνουν τις παραδοσιακές μορφές εκπαίδευσης. Η ουσία τέτοιων τεχνολογιών έγκειται στο γεγονός ότι η παραδοσιακή εκπαίδευση συμπληρώνεται από τη χρήση ηλεκτρονικών και άλλων μέσων επικοινωνίας. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι αυτή η μορφή εκπαίδευσης αποκλείει την άμεση επαφή δασκάλου και μαθητή σε όλα τα στάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας και είναι μια νέα μορφή εκπαίδευσης που δεν αντικαθιστά τη φόρμα αλληλογραφίας, αλλά έχει τη δική της μεμονωμένες τεχνολογίες και εργαλεία διδασκαλίας. Ένα παράδειγμα τέτοιας σύνδεσης μπορεί να είναι η ανατροφοδότηση του μαθητή με τον δάσκαλο χρησιμοποιώντας:
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ;
Ειδικά οργανωμένα φόρουμ.
Ανάρτηση πληροφοριών στον προσωπικό ιστότοπο του δασκάλου.
Χρήση διαδικτυακών σεμιναρίων και υπηρεσιών τηλεδιάσκεψης για τη δημιουργία διαδικτυακής μάθησης.
Από αυτή την άποψη, το πρόβλημα της επιλογής καινοτόμων εργαλείων που χρησιμοποιούνται στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση έχει γίνει ιδιαίτερα επίκαιρο. Όλα αυτά οδήγησαν στον εντοπισμό και την επιστημονική και μεθοδολογική μελέτη των διαδικτυακών σεμιναρίων ως ενός καινοτόμου, αποτελεσματικού, διαδραστικού και οπτικού τρόπου αλληλεπίδρασης μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Μέχρι πολύ πρόσφατα, οι άνθρωποι δεν έβλεπαν τη διαφορά μεταξύ της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, αλλά προς το παρόν, οι ερευνητές έχουν κάνει διάκριση μεταξύ αυτών των δύο εννοιών. Πολύ συχνά, ένα διαδικτυακό σεμινάριο εξισώνεται με συνομιλίες μέσω βίντεο ή άλλες μορφές επικοινωνίας μέσω Διαδικτύου, κάτι που είναι εσφαλμένο.
Ένα διαδικτυακό σεμινάριο διαφέρει από μια βιντεοδιάσκεψη λόγω της δυνατότητας μετατροπής μεγαλύτερου αριθμού θεατών σε πραγματικούς συνομιλητές με εγκατεστημένο μικρόφωνο και βιντεοκάμερα. Το βιβλίο των ρεκόρ Γκίνες κατέγραψε το μεγαλύτερο διαδικτυακό επιχειρηματικό σεμινάριο στον κόσμο, με 12.012 συμμετέχοντες. Ακολουθούν παραδείγματα διαφόρων μορφών διεξαγωγής μαθημάτων κατά τη διοργάνωση διαδικτυακών σεμιναρίων: σεμινάριο-διαβούλευση, σεμινάριο-συνάντηση, σεμινάριο-πρόκληση, σεμινάριο με στοιχεία ομαδικής εργασίας, σεμινάριο-οπτικοποίηση, διάλογος του Σωκράτη, διαδικτυακή διάσκεψη-διάλογος Σωκράτης.
Ένα χαρακτηριστικό του διαδικτυακού σεμιναρίου είναι το περιεχόμενο και ο μεθοδολογικός του πλούτος, η ιδιαιτερότητα και ο πρακτικός χαρακτήρας των εκπαιδευτικών θεμάτων που επεξεργάζονται. Το καθήκον του δασκάλου σε αυτή την περίπτωση είναι να επιτελεί μια οργανωτική λειτουργία, που σχετίζεται κυρίως με την κατεύθυνση και την προσαρμογή της συνολικής πορείας του μαθήματος.
Ένα πολύτιμο πλεονέκτημα των διαδικτυακών σεμιναρίων είναι η δυνατότητα στους φοιτητές χωρίς να έρχονται στο πανεπιστήμιο να εξοικειωθούν με το εκπαιδευτικό υλικό και να μειώσουν την απρόσωπη μάθηση των φοιτητών μερικής φοίτησης, γεγονός που με τη σειρά του φέρνει την εκπαιδευτική διαδικασία πιο κοντά στην εκπαίδευση πλήρους φοίτησης. Ως αποτέλεσμα αυτής της μορφής μάθησης, οι συμμετέχοντες εξοικονομούν πολύ χρόνο (δεν χρειάζεται να χάνουν χρόνο στο δρόμο) και ανά πάσα στιγμή μπορούν να χρησιμοποιήσουν την ηχογράφηση και να επανεξετάσουν το μάθημα. Επιπλέον, τα διαδικτυακά σεμινάρια μπορεί να έχουν τη λειτουργία της ανωνυμοποίησης ή της «αορατότητας» των χρηστών, έτσι ώστε οι συμμετέχοντες στο ίδιο συνέδριο να μην γνωρίζουν ο ένας την παρουσία του άλλου.
Η εισαγωγή διαδικτυακών σεμιναρίων στο σύστημα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης συμβάλλει στην αύξηση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών και στη διαμόρφωση διδακτικού προσωπικού που είναι κατάλληλο για την τρέχουσα κοινωνικο-πολιτιστική κατάσταση και την κοινωνική τάξη του εκπαιδευτικού συστήματος.
Επί του παρόντος, τα διαδικτυακά σεμινάρια στην εκπαιδευτική πρακτική χρησιμοποιούνται και χρησιμοποιούνται ευρέως στις ακόλουθες περιπτώσεις:
Κατά τη μετάδοση διαλέξεων από διάσημους καθηγητές, ομιλίες σε συνέδρια, συνεδριάσεις του Ακαδημαϊκού Συμβουλίου.
Για τη διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς (διεξαγωγή master class, διόρθωση του πειράματος).
Για πρόσθετη συμβουλευτική μαθητών (για παράδειγμα, σε περίπτωση ανεπαρκούς αριθμού ωρών που έχουν παραχωρηθεί, όταν οι μαθητές φεύγουν).
Για προχωρημένη εκπαίδευση και δεύτερη τριτοβάθμια εκπαίδευση χωρίς διακοπή της κύριας δραστηριότητας.
Προς το παρόν, υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός διαφορετικών πλατφορμών για τη διεξαγωγή διαδικτυακών σεμιναρίων, οι οποίες περιλαμβάνουν διάφορες ενότητες: συνομιλία κειμένου. Φωνητική σύνδεση. Έρευνα με άμεση στατιστική επεξεργασία των αποτελεσμάτων. συνεργασία για την προβολή εγγράφων που δημοσιεύονται στο Διαδίκτυο· εξαγωγή αρχείων, αποστολή προσκλήσεων κ.λπ.
Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε μερικά από αυτά.
1. BigBlueButton (http://www.bigbluebutton.org/). Αυτός ο ιστότοπος θα επιτρέπει μόνο 30 συμμετέχοντες να εγγραφούν, συμπεριλαμβανομένου του διδάσκοντα. Διανέμεται δωρεάν και είναι κατάλληλο για όλους λειτουργικά συστήματα. Ενσωματώνεται με Moodle, Microsoft Office, Adobe Reader. Σας επιτρέπει να ανεβάσετε έγγραφα, να ηχογραφήσετε ένα διαδικτυακό σεμινάριο, να εργαστείτε με έναν διαδραστικό πίνακα.
2. OpenMeetings (http://incubator.apache.org/). Υποστηρίζει το ίδιο με το BigBlueButton, τα κύρια χαρακτηριστικά που είναι απαραίτητα για τη διεξαγωγή ενός διαδικτυακού σεμιναρίου. Το μεγάλο μειονέκτημα αυτής της πλατφόρμας είναι η έλλειψη ρωσοποίησης και η άβολη θέση των παραθύρων.
3. Webinar (http://www.webinar.ru) δωρεάν έκδοσησας επιτρέπει να οργανώσετε ένα διαδικτυακό σεμινάριο για έως και 5 χρήστες. Σας επιτρέπει να ανεβάσετε έγγραφα, να ηχογραφήσετε ένα διαδικτυακό σεμινάριο, να εργαστείτε με έναν διαδραστικό πίνακα. Αυτή η πλατφόρμα σάς επιτρέπει να διεξάγετε δοκιμές και να ψηφίζετε. Υπάρχουν επίσης στατιστικά στοιχεία για τη δραστηριότητα των συμμετεχόντων, κάτι που βοηθάει πολύ στη μαθησιακή διαδικασία.
4. Skype (http://skype.com/) Η δωρεάν έκδοση σάς επιτρέπει να οργανώσετε τηλεδιάσκεψη με έως και 10 χρήστες. Το λογισμικό είναι εύκολο στην εγκατάσταση και χρήση, σας επιτρέπει να μεταφέρετε την εικόνα από την οθόνη της οθόνης. Το μεγάλο μειονέκτημα αυτής της πλατφόρμας είναι η ασταθής επικοινωνία βίντεο και η ποιότητα της μετάδοσης στην οθόνη και η έλλειψη δυνατότητας συνεργασίας.
5. Microsoft Lync (http://lync.microsoft.com/). Είναι λογισμικό επί πληρωμή και σας επιτρέπει να οργανώσετε διαδικτυακά σεμινάρια για έως και 100.000 συμμετέχοντες. Υπάρχει ενσωμάτωση σε εφαρμογές γραφείου. μεγάλη ποικιλία λειτουργιών (από αποστολή άμεσων μηνυμάτων έως τηλεδιάσκεψη), δυνατότητα εγγραφής διαδικτυακών σεμιναρίων. Το μειονέκτημα αυτής της πλατφόρμας είναι η ανάγκη εγκατάστασης του τμήματος διακομιστή, η έλλειψη ποικιλίας λειτουργιών για εργασία με διαδραστικό πίνακα.
6. Comdi (http://www.comdi.com). Είναι επίσης ένα επί πληρωμή κέλυφος που σας επιτρέπει να οργανώσετε διαδικτυακά σεμινάρια για έως και 15.000 συμμετέχοντες. Είναι μια ρωσική εξέλιξη. Σας επιτρέπει να πραγματοποιείτε ανοιχτές και κλειστές εκδηλώσεις, να κλιμακώνετε εικόνες βίντεο, να εγγράφετε διαδικτυακά σεμινάρια, να ενσωματώνετε αρχεία από διάφορες εφαρμογές, να διεξάγετε δημοσκοπήσεις.
7. Webinar μέσω του πληροφοριακού και εκπαιδευτικού δικτύου 4portfolio.ru. Αυτή η πλατφόρμα είναι δωρεάν σήμερα και δεν περιορίζει τον αριθμό των χρηστών στο δίκτυο. Η πλατφόρμα είναι γεμάτη από διάφορα εργαλεία απαραίτητα για blogging, σχολιασμό, ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών κ.λπ. Το μεγάλο πλεονέκτημα αυτής της πλατφόρμας είναι η απλότητα σχεδιασμού και διεπαφής για τον χρήστη, καθώς και η δυνατότητα χρήσης της στη δικτυακή αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Αξίζει να σημειωθεί ότι κάθε σύστημα έχει τα μειονεκτήματά του. Για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, η έλλειψη άμεσης επαφής με τον δάσκαλο, καθώς και η σκληρή αυτοπειθαρχία και η αυτοεκπαίδευση του δασκάλου σε καινοτόμες τεχνολογίες. Αλλά η μάθηση μέσω Διαδικτύου είναι ήδη μια πραγματικότητα που αναπτύσσεται ραγδαία μέρα με τη μέρα και είναι παρούσα στη ζωή κάθε ανθρώπου η τεχνολογία.
Μεταπτυχιακοί φοιτητές παιδαγωγικής εκπαίδευσης (προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών" ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣστη Φυσικομαθηματική Εκπαίδευση», «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση») μαζί με τον Σ.Β. Ο Panyukova, επικεφαλής του πληροφοριακού και εκπαιδευτικού δικτύου 4portfolio.ru, διοργάνωσε διαδικτυακά σεμινάρια για τα ακόλουθα θέματα:
- Μεθοδολογία για τη χρήση του κοινωνικού δικτύου 4portfolio.ru ως εκπαιδευτικής πλατφόρμας
- Υποσχόμενες τεχνολογίες στην εκπαίδευση.
Για τη διεξαγωγή διαδικτυακών σεμιναρίων, οι προπτυχιακοί φοιτητές επέλεξαν την πλατφόρμα - 4portfolio.ru, η οποία αναπτύσσεται γρήγορα, εμπλουτίζεται με νέες λειτουργίες και κερδίζει ολοένα και μεγαλύτερη δημοτικότητα μεταξύ των χρηστών του Διαδικτύου καθημερινά. Για τη διεξαγωγή διαδικτυακών σεμιναρίων, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές της παιδαγωγικής εκπαίδευσης εκπόνησαν σχέδια δράσης, συνέταξαν λίστες συμμετεχόντων, ετοίμασαν φυλλάδια και υλικό επίδειξης. Ως αντικείμενο επιλέχθηκαν πρωτοετείς φοιτητές που μόλις πέρασαν σε ένα νέο στάδιο της ζωής τους. Το οργανωτικό και προπαρασκευαστικό στάδιο περιελάμβανε τη δημιουργία μιας ειδικής κοινότητας στο πληροφοριακό και εκπαιδευτικό περιβάλλον 4portfolio.ru για πρωτοετείς φοιτητές της Φυσικομαθηματικής Σχολής του DSPU προκειμένου να ενωθούν και να ειδοποιηθούν για τα επερχόμενα διαδικτυακά σεμινάρια. Κατά τη διάρκεια των διαδικτυακών σεμιναρίων, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές της παιδαγωγικής εκπαίδευσης αποκάλυψαν όλα τα πλεονεκτήματα και τις δυνατότητες αυτού του συστήματος, πραγματοποίησαν master classes για τη δημιουργία ενός ηλεκτρονικού χαρτοφυλακίου στο πληροφοριακό και εκπαιδευτικό περιβάλλον 4portfolio.ru, όπου διευκρινίστηκε η σημασία της ύπαρξης ενός τέτοιου χαρτοφυλακίου για κάθε μαθητή , εστάλη μεθοδολογικό υλικό και βιντεοσκόπηση διαδικτυακών σεμιναρίων.
Τα διαδικτυακά σεμινάρια που πραγματοποιήθηκαν μας επέτρεψαν να εξοικειωθούμε με τις δυνατότητες του πληροφοριακού και εκπαιδευτικού δικτύου 4portfolio.ru στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, το οποίο είναι σήμερα ευρέως διαδεδομένο και αποτελεί απαραίτητο συστατικό στο σύστημα συνεχούς εκπαίδευσης. Χρησιμοποιώντας το, οι προπτυχιακοί φοιτητές στα μεταπτυχιακά προγράμματα "Τεχνολογία Πληροφοριών στη Φυσική και Μαθηματική Εκπαίδευση", "ΤΠΕ στην Εκπαίδευση" (επόπτης Vezirov T.G.) ανέπτυξαν το δικό τους χαρτοφυλάκιο ιστού.
Προκειμένου να αξιολογηθεί επιτυχώς η ποιότητα του διδασκόμενου υλικού, καθώς και να αναπτυχθούν οι δεξιότητες διεξαγωγής διαδικτυακών σεμιναρίων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, οι πρωτοετείς φοιτητές έπρεπε να παρουσιάσουν και να προστατεύσουν το διαδικτυακό χαρτοφυλάκιο του συγγραφέα που αναπτύχθηκε από αυτούς οργανώνοντας το δικό τους διαδικτυακό σεμινάριο.
Βιβλιογραφική λίστα:
1. Βεζίροφ Τ.Γ. Εκπαίδευση πλοιάρχων παιδαγωγικής εκπαίδευσης στις συνθήκες ενός νέου πληροφοριακού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος // Επιστημονικό και μεθοδολογικό ηλεκτρονικό περιοδικό "Concept" - 2013-№ 5.- P.32-25. – url: http://e-koncept.ru/2013/13093.htm
2. Vezirov T.G. Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών στη διαμόρφωση της ικανότητας έργου των πλοιάρχων παιδαγωγικής εκπαίδευσης // Δελτίο του Πανεπιστημίου (GUU) Θεωρητικό και επιστημονικό-μεθοδικό περιοδικό. - 2012. - Αρ. 10. - Σ. 268-271.
3. Βεζίροφ Τ.Γ. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στην επιστήμη και την εκπαίδευση. Makhachkala, DGPU, 2005.- 64 p.
4. Γκερκουσένκο Γ.Γ. Η επιλογή μιας πλατφόρμας λογισμικού για διαδραστική μάθηση και εκπαιδευτικές τεχνολογίες // Πρακτικά του Κρατικού Τεχνικού Πανεπιστημίου του Βόλγκογκραντ. - 2013. - Αρ. 13. - Σ. 29-32.
5. Καλίνινα Σ.Δ. Προϋποθέσεις για τη χρήση τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο σύστημα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης // Παιδαγωγική εκπαίδευση στη Ρωσία. -2015. -Αριθ. 1.- Σ. 11-15.
6. Μαζέλης Α.Λ. Επιλογή πλατφόρμας διαδικτυακού σεμιναρίου για την οργάνωση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης // Bulletin of VSUES.- 2012.- No. 5.- P.224-229
7. Nagaeva I.A. Οργάνωση συστήματος διαχείρισης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με στοιχεία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Προηγμένη κατάρτιση και κατάρτιση του προσωπικού στην εκπαίδευση. Συλλογή επιστημονικών εργασιών, επιμ. καθ. Simonova V.P. (Σειρά Εκπαίδευση στον ΧΧΙ αιώνα) πρώτο τεύχος. International Pedagogical Academy-M., 2010.-σελ.38-41
8. Nagaeva I.A. Οργάνωση του διαδικτυακού σεμιναρίου // Naukovedenie. – 2012.- Αρ. 3.-Σ. 10-16.
9. Panyukova S.V. Υπηρεσίες διαδικτύου στην εκπαιδευτική διαδικασία του πανεπιστημίου. // Επιστημονική έρευνα και εκπαίδευση. -2015.- Αρ. 19.- Σ. 3-6.
10. Panyukova S.V. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση βασισμένη σε τεχνολογίες cloud: προβλήματα και λύσεις. Στη συλλογή: ITO-Moscow-2014 III International Scientific and Practical Conference. 2014. Σ. 78-82.
11. Tupikin E.I., Matveeva E.F., Vasil'eva P.D. Τα διαδικτυακά σεμινάρια ως καινοτόμα μέσα της εκπαιδευτικής διαδικασίας // Δελτίο του Κρατικού Περιφερειακού Πανεπιστημίου της Μόσχας - 2014. - Αρ. 4. - Σελ.109-116.
Κριτικές:
1.07.2018, 16:23 Koltsova Irina Vladimirovna
Ανασκόπηση: Το τελευταίο διάστημα έχουν γίνει σοβαρές αλλαγές στο σύστημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, που αφορούν τόσο ξένα όσο και ρωσικά πανεπιστήμια. Συνδέονται με την εκδήλωση των ακόλουθων τάσεων: η εφαρμογή της έννοιας της δια βίου εκπαίδευσης, η παγκοσμιοποίηση του εκπαιδευτικού χώρου, η αλλαγή του εκπαιδευτικού παραδείγματος, καθώς και η ευρείας κλίμακας εισαγωγή τεχνολογιών πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών στην εκπαίδευση. διαδικασία των πανεπιστημίων. Ένας αρκετά μεγάλος αριθμός άρθρων έχει γραφτεί σχετικά (S.D. Kalinina, E.V. Berezhnova, Yu.V. Frolov, N.V. Ivashchenko, κ.λπ.). Από αυτή την άποψη, το θέμα του άρθρου είναι σχετικό και σημαντικό. Το κείμενο του άρθρου παρουσιάζεται με συνέπεια και λογική. Κατά τη γνώμη μου, ο συγγραφέας θα πρέπει να δώσει προσοχή στην καινοτομία της προτεινόμενης εργασίας μέσω της περιγραφής της διοργάνωσης διαδικτυακών σεμιναρίων για πλοιάρχους παιδαγωγικής εκπαίδευσης. Το άρθρο θα ωφεληθεί μόνο από αυτό. Μετά την ολοκλήρωση, προτείνω για δημοσίευση.
02/07/2018 0:00 π.μ. Απάντηση στην κριτική του συγγραφέα Kapaeva Alexandra Vladimirovna:
Καλό απόγευμα. Σας ευχαριστούμε, για την κριτική σας. Με βάση τα σχόλιά σας, αναθεώρησα το άρθρο. Μπορείτε να ελέγξετε τις βελτιώσεις. Ευχαριστώ.
2 Ιουλίου 2018, 7:42 π.μ. Koltsova Irina Vladimirovna
Ανασκόπηση: Με την επιφύλαξη αναθεώρησης, το άρθρο μπορεί να προταθεί για δημοσίευση
2.07.2018, 10:52 Yakovlev Vladimir Vyacheslavovich
Ανασκόπηση: Το άρθρο είναι σίγουρα σχετικό στο παρόν στάδιο της εκπαίδευσης. Η συγγραφέας χτίζει λογικά τη δομή του έργου, εισάγει τους αναγνώστες στο μάθημα των εργαλείων εκπαίδευσης στις ΤΠΕ, ένα από τα οποία ονομάζει διαδικτυακό σεμινάριο. Ωστόσο, πρέπει να ληφθούν υπόψη τα εξής: πρώτον, υπάρχουν λάθη στίξης στο άρθρο (για παράδειγμα, ο τίτλος του άρθρου δεν χρειάζεται κόμμα μετά τη λέξη "webinar", στην έκτη παράγραφο "με αυτόν τον τρόπο" αναφέρεται μια εισαγωγική κατασκευή, πρέπει να βάλετε κόμμα κ.λπ.), θα πρέπει να διορθωθούν. δεύτερον, στη δεύτερη παράγραφο δεν είναι σαφές τι εννοεί ο συγγραφέας με τις λέξεις "λογοτεχνικές πηγές", πιθανότατα θα πρέπει να αναφέρονται επιστημονικές πηγές εδώ, καθώς το άρθρο δεν είναι λογοτεχνικό-κριτικό, αλλά επιστημονικό. τρίτον, και το πιο σημαντικό, δεν υπάρχει συγκεκριμένη μεθοδολογική εφαρμογή των διαδικτυακών σεμιναρίων στη διδασκαλία των προπτυχιακών - αυτό μπορεί να είναι ένα τμήμα ενός μαθήματος χρησιμοποιώντας ένα διαδικτυακό σεμινάριο ή ένα πρόγραμμα μαθημάτων, όπου η θέση των διαδικτυακών σεμιναρίων, η σημασία και ο ρόλος τους στη μάθηση φαίνεται στο προγραμματισμός (πρόγραμμα μαθημάτων). Μετά τη διόρθωση αυτών των ελλείψεων, το άρθρο μπορεί να προταθεί για δημοσίευση.
09/07/2018, 11:26 Yakovlev Vladimir Vyacheslavovich
Ανασκόπηση: Alexandra Vladimirovna, υπάρχουν αρκετά λάθη στίξης. Η λέξη «Πόροι Διαδικτύου» (δεύτερη παράγραφος) γράφεται με παύλα. 6. Comdi (http://www.comdi.com). Είναι επίσης ένα επί πληρωμή κέλυφος, που επιτρέπει - schaya, αλλά είναι απαραίτητο - schey ... Έτσι, στην πραγματικότητα, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι εκπαίδευση, ..... Κλπ. Το άρθρο πρέπει να επαληθευτεί προσεκτικά. Διυλίζω.
02/10/2018 9:09 π.μ. Απάντηση στην κριτική του συγγραφέα Kapaeva Alexandra Vladimirovna:
Καλό απόγευμα. Ζητώ συγγνώμη που δεν επέστρεψα στο άρθρο τόσο καιρό. Τώρα διορθώθηκε πλήρως για ορθογραφικά και στίξη λάθη μαζί με φιλόλογο. Ευχαριστούμε για την κριτική.
18/10/2018, 8:50 π.μ. Yakovlev Vladimir Vyacheslavovich
Ανασκόπηση
19/10/2018, 9:06 π.μ. Koltsova Irina Vladimirovna
Ανασκόπηση: Λαμβάνοντας υπόψη την αναθεώρηση και τις διορθώσεις, το άρθρο μπορεί να προταθεί για δημοσίευση.
Η ανάπτυξη της σύγχρονης κοινωνίας στο πλαίσιο της πληροφορικής συνδέεται με την εισαγωγή των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης ζωής. Οι σύγχρονες τάσεις στην ανάπτυξη της κοινωνίας στο σύνολό της και της ρωσικής εκπαίδευσης επικεντρώνουν την προσοχή στην ανάπτυξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, η οποία βασίζεται στην ανάγκη για ειδικούς στη συνεχή και ταχεία απόκτηση νέων γνώσεων, χωρίς την οποία η επιχειρηματική επιτυχία και η εξέλιξη της σταδιοδρομίας σε μια τεχνολογική η προηγμένη κοινωνία είναι αδύνατη.
Η συνάφεια των σύγχρονων μορφών προηγμένης κατάρτισης στο πλαίσιο της δυναμικής ανάπτυξης της εκπαίδευσης προκαθορίζει την αναζήτηση αποτελεσματικών μέσων τηλεπικοινωνιακής αλληλεπίδρασης που διασφαλίζουν τη συνέχεια της επαγγελματικής εξέλιξης, την ευελιξία και την κινητικότητα της κατάρτισης σύγχρονων ειδικών. Τα διαδικτυακά σεμινάρια είναι ένα από αυτά τα εργαλεία που έχουν γίνει πρόσφατα ευρέως διαδεδομένα στην εκπαιδευτική πρακτική.
Τι είναι λοιπόν ένα διαδικτυακό σεμινάριο;Ας δούμε την εγκυκλοπαίδεια της Wikipedia: «Ένα διαδικτυακό σεμινάριο (web conference, webinar, English webinar) είναι ένα είδος διαδικτυακής διάσκεψης, που διεξάγει διαδικτυακές συναντήσεις ή παρουσιάσεις μέσω Διαδικτύου. Κατά τη διάρκεια μιας διαδικτυακής διάσκεψης, καθένας από τους συμμετέχοντες βρίσκεται στον δικό του υπολογιστή και η επικοινωνία μεταξύ τους διατηρείται μέσω Διαδικτύου μέσω μιας εφαρμογής με δυνατότητα λήψης που είναι εγκατεστημένη στον υπολογιστή κάθε συμμετέχοντα ή μέσω μιας εφαρμογής Ιστού. Στην τελευταία περίπτωση, για να συμμετάσχετε στη διάσκεψη, πρέπει απλώς να εισαγάγετε τη διεύθυνση URL (διεύθυνση ιστότοπου) στο παράθυρο του προγράμματος περιήγησης. Αυτή η νέα ιδέα του Webinar μας ήρθε από τη Δύση. Σταδιακά, η νέα έννοια του webinar συνηθίζει την πραγματικότητά μας και τροποποιείται κάπως.
Η μορφή διαδικτυακού σεμιναρίου παρέχει την ευκαιρία στον ομιλητή να μεταφέρει πληροφορίες στους συμμετέχοντες του σεμιναρίου που βρίσκονται σε απόσταση μεταξύ τους, επιτρέποντάς τους να ακούν και να βλέπουν ο ένας τον άλλον.
Τώρα ένα διαδικτυακό σεμινάριο δεν είναι μόνο ένα διαδικτυακό σεμινάριο, αλλά και διαδικτυακά μαθήματα, διαδικτυακές διαλέξεις, που οργανώνονται με χρήση τεχνολογιών Ιστού σε πραγματικό χρόνο. Κατά τη διάρκεια του διαδικτυακού σεμιναρίου, οι συμμετέχοντες βρίσκονται στους υπολογιστές τους και η επικοινωνία μεταξύ τους διατηρείται μέσω Διαδικτύου μέσω μιας εφαρμογής με δυνατότητα λήψης που είναι εγκατεστημένη στον υπολογιστή κάθε συμμετέχοντα.
Διάφορες πλατφόρμες διαδικτυακών σεμιναρίων παρέχουν επίσης τη δυνατότητα χρήσης λειτουργικών μονάδων, όπως η συνομιλία. επισκόπηση; επίδειξη περιεχομένου· κοινή εργασία κλπ. Ο συνδυασμός τους καθιστά δυνατή την επίλυση ποικίλων διδακτικών εργασιών.
Το κύριο χαρακτηριστικό των διαδικτυακών σεμιναρίων είναι η διαδραστικότητα, η ικανότητα επίδειξης, παροχής, λήψης και συζήτησης πληροφοριών.
Χάρη στο Διαδίκτυο και τις νέες μορφές εκπαίδευσης, τώρα μπορούμε να μελετάμε, να διεξάγουμε μαθήματα, διαλέξεις, εκπαιδεύσεις σε online λειτουργία, χωρίς να φύγει από το σπίτι. Αυτό εξοικονομεί χρόνο και χρήμα.
Κατά κανόνα, τα διαδικτυακά σεμινάρια παρέχουν τις ακόλουθες δυνατότητες:
- πολυμερής διάσκεψη βίντεο και ήχου·
- λήψη και προβολή παρουσιάσεων και βίντεο.
- συνομιλία κειμένου?
- έρευνες;
- επίδειξη της οθόνης υπολογιστή του εισηγητή στο κοινό.
Κατά τη διάρκεια του διαδικτυακού σεμιναρίου, υπάρχει αλληλεπίδραση μεταξύ του καθηγητή και των μαθητών μέσω επικοινωνίας ήχου και βίντεο σε πραγματικό χρόνο. Η δυνατότητα μετάδοσης βίντεο σάς επιτρέπει να βλέπετε τον δάσκαλο, ο οποίος, όταν εξηγεί το υλικό, μπορεί να επιδείξει μια παρουσίαση ή άλλα έγγραφα. Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, ο δάσκαλος και οι μαθητές μπορούν να ανταλλάξουν τα αρχεία τους ή να παρέχουν πρόσβαση σε ένα κλειδί. Ο ηλεκτρονικός πίνακας επιτρέπει σε όλους τους συμμετέχοντες στο webinar να αφήνουν σημειώσεις σύμφωνα με τα δικαιώματά τους. Ένα αποτελεσματικό μέσο για τη συνοδεία μιας διάλεξης είναι η επίδειξη μιας επιφάνειας εργασίας που δείχνει τις ενέργειες που εκτελεί ένας συμμετέχων στο διαδικτυακό σεμινάριο.
Τα διαδραστικά μέσα απομακρυσμένης αλληλεπίδρασης, όπως η συνομιλία, η ψηφοφορία και η ψηφοφορία, σας επιτρέπουν να συλλέγετε πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο θέμα. Η κοινή χρήση εφαρμογών παρέχει στον συμμετέχοντα και τον εκπαιδευτή του διαδικτυακού σεμιναρίου τη δυνατότητα χειρισμού λογισμικού που εκτελείται σε άλλον υπολογιστή.
Η διαχείριση απομακρυσμένης επιφάνειας εργασίας χρήστη σάς επιτρέπει να έχετε τον πλήρη έλεγχο του υπολογιστή του. Να σημειωθεί ότι υπάρχει η δυνατότητα ηχογράφησης και μετέπειτα προβολής της εκδήλωσης, γεγονός που αυξάνει σημαντικά το ενδιαφέρον των ακροατών για συμμετοχή σε διαδικτυακά σεμινάρια στη μαθησιακή διαδικασία.
Τα διαδικτυακά σεμινάρια είναι χρήσιμα για όσους θέλουν να μάθουν και να αποκτήσουν νέες γνώσεις.
Οφέλη των διαδικτυακών σεμιναρίων
1. Εξοικονόμηση χρημάτων στην προπόνηση
Πρώτον, το κόστος της διαδικτυακής εκπαίδευσης είναι πολύ χαμηλότερο σε σύγκριση με τα ανοιχτά σεμινάρια και εκπαιδεύσεις. Δεύτερον, δεν χρειάζεται να ξοδέψετε χρήματα για ταξίδια, ξενοδοχείο και φαγητό. Κόστος οργάνωσης εκπαιδευτική διαδικασίαείναι επίσης ελάχιστες: το μόνο που χρειάζεστε είναι ένας προσωπικός υπολογιστής συνδεδεμένος στο Διαδίκτυο, ηχεία και, εάν χρειάζεται, μια κάμερα web. Τρίτον, υπάρχουν πολλά δωρεάν διαδικτυακά σεμινάρια.
2. Δυνατότητα διαδραστικής συμμετοχής
Οι συμμετέχοντες στο διαδικτυακό σεμινάριο μπορούν να δουν παρουσιάσεις, βίντεο και την επιφάνεια εργασίας του εισηγητή με τον ίδιο τρόπο σαν να βρίσκονταν σε αίθουσα διαλέξεων. Μπορείτε να κάνετε την ερώτησή σας στον ομιλητή στη συνομιλία και να λάβετε σύσταση για μια συγκεκριμένη κατάσταση, να συμμετάσχετε σε έρευνες και ψηφοφορίες, να ανταλλάξετε απόψεις με συναδέλφους για το επιλεγμένο θέμα στη συνομιλία, να δώσετε και να λάβετε συμβουλές.
3. Δεν υπάρχουν σύνορα και αποστάσεις για διαδικτυακά σεμινάρια
Μπορείτε να συμμετάσχετε στο διαδικτυακό σεμινάριο από οπουδήποτε - στη δουλειά, σε επαγγελματικό ταξίδι, σε διακοπές, στο σπίτι. Μπορείτε να ακούσετε έναν λέκτορα που βρίσκεται σε άλλη πόλη ή ακόμα και σε άλλη χώρα.
4. Εξοικονομήστε χρόνο
Η τεχνολογία Webinar περιλαμβάνει εκπαίδευση σε σύντομες συνεδρίες: συνήθως από 1 έως 4 ώρες. Δεν χρειάζεται να χάνετε χρόνο σε ταξίδια στο γραφείο της εταιρείας εκπαίδευσης, σε επαγγελματικά ταξίδια, πτήσεις, μεταφορές και ξενοδοχεία. Δηλαδή, με τη βοήθεια των διαδικτυακών σεμιναρίων, μπορείτε να μάθετε σχεδόν χωρίς διακοπή από τη δουλειά.
5. Το Webinar είναι αποτελεσματικός τρόποςμάθηση
Θα μπορείτε να επιλέξετε τον καλύτερο λέκτορα και εταιρεία σε σύντομο χρονικό διάστημα. Θα είστε σε θέση να ενημερώνεστε για νέες τεχνικές, τεχνικές ή γνώσεις, βελτιώνοντας τον επαγγελματισμό και τις προσωπικές σας ιδιότητες. Επιπλέον, μπορείτε να λάβετε μια ηχογράφηση του διαδικτυακού σεμιναρίου - σχεδόν όλα τα διαδικτυακά σεμινάρια καταγράφονται, καθώς και θεωρητικό υλικό με τη μορφή παρουσιάσεων.
Ταυτόχρονα, η ανάλυση της εμπειρίας από τη διεξαγωγή διαδικτυακών σεμιναρίων μας επιτρέπει να εντοπίσουμε ορισμένα προβλήματα που επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα της χρήσης τους στη διαδικασία της προηγμένης εκπαίδευσης: τεχνικά (κυρίως κακή ποιότητα καναλιών επικοινωνίας, ταχύτητα Διαδικτύου). κινητήρια, ψυχολογική (ετοιμότητα να κυριαρχήσει νέα εργαλεία ΤΠΕ)? οργανωτική (διαθεσιμότητα οργανωτικών συνθηκών για τη διεξαγωγή και συμμετοχή σε διαδικτυακά σεμινάρια)· με βάση τις ικανότητες (το επίπεδο ικανότητας ΤΠΕ των ειδικών στο εκπαιδευτικό σύστημα).
Ασχολούμενος με την αυτοεκπαίδευση και τη βελτίωση των δεξιοτήτων μου, παρακολουθώ συχνά διαδικτυακά σεμινάρια και συνέδρια.
Κατά τη διάρκεια της εργασίας μου, παρακολούθησα διαδικτυακά σεμινάρια για τα ακόλουθα θέματα:
- "Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά της διδασκαλίας σύμφωνα με το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό σύνολο για την 7η τάξη "Γεωμετρία" (ομάδα συγγραφέων: Merzlyak A.G., Polonsky V.P., Yakir M.S.)" (17/04/13)
- «Πρωτότυπο του ηλεκτρονικού εγχειριδίου του εκδοτικού οίκου» Διαφωτισμός» (17/12/14)
- «Λαϊκή Τράπεζα των Καθηκόντων» (21.01.15)
- "Η εργασία των μαθητών είναι μια ισχυρή διαδικτυακή πηγή νέου εκπαιδευτικού περιεχομένου" (28/01/15)
- «Διαφορετικές προσεγγίσεις για την οργάνωση της εργασίας στην τάξη. Μεικτή μάθηση» (04.02.15)
- "Πώς να επιλέξετε μια συσκευή για εργασία με ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο;" (12.02.15)
- «Σχετικά με τις απαιτήσεις για ηλεκτρονικά σχολικά βιβλία» (19.02.15)
- «Εννοιολογικά χαρακτηριστικά της πορείας της άλγεβρας 7-9 κελιά. στο WMC των συγγραφέων: Yu.M. Kolyagin, M.V. Tkacheva, N.E. Fedorova, M.I. Σαμπουνίν. Μετασχηματισμός αλγεβρικών παραστάσεων» (03.03.15)
- «Αξιολόγηση της διαμόρφωσης ερευνητικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στο βασικό σχολείο» (11.03.15)
- «Ανοιχτό μάθημα με τον Διαφωτισμό. Πώς να εργαστείτε με ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο "(03/16/15)
- "Ένα ανοιχτό μάθημα χρησιμοποιώντας το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο του εκδοτικού οίκου Prosveshchenie (Λογοτεχνία, τάξη 7, συγγραφέας V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin)" (23/03/15)
- «Ανοιχτό μάθημα με χρήση της ηλεκτρονικής φόρμας ενός σχολικού βιβλίου πληροφορικής για την 4η τάξη (EMC "Perspektiva")" (05.10.15)
- "Η χρήση διδακτικού υλικού στα μαθηματικά στο πλαίσιο της εισαγωγής και εφαρμογής της έννοιας της μαθηματικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία (στο παράδειγμα της κατασκευής ενός μαθήματος για το διδακτικό υλικό του Nikolsky S.M. και άλλων)" (07.10.15)
- « Ηλεκτρονικό σύστημα«Εκπαίδευση»: εργασία με υλικά και ηλεκτρονικές υπηρεσίες του συστήματος» (19.08.15) (εμφάνιση πιστοποιητικών)
Για παράδειγμα, στις 16 Μαρτίου, μεταδόθηκε το δεύτερο ανοιχτό διαδικτυακό μάθημα για τη χρήση ηλεκτρονικών εγχειριδίων από το Υπουργείο Παιδείας της Μόσχας. Το μάθημα διεξήχθη στο πλαίσιο ενός διαρκούς διαδικτυακού σεμιναρίου «Ηλεκτρονικά εγχειρίδια – μια νέα εκπαιδευτική πραγματικότητα». Οι συμμετέχοντες στο διαδικτυακό σεμινάριο και οι τηλεθεατές της εκπομπής από την ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας -πάνω από 4 χιλιάδες άτομα- είδαν το μάθημα των μαθηματικών. Διεξήχθη από τον δάσκαλο του γυμνασίου αρ. 1520 Alexei Doronin. Μια ομάδα νεαρών δασκάλων από τη Μόσχα έδρασαν ως μαθητές και αργότερα ως ειδικοί. Το ES δεν είναι πανάκεια, αλλά απλώς υποστήριξη για έναν δάσκαλο που ξέρει πώς να διδάσκει και αγαπά να επικοινωνεί με τα παιδιά. Το tablet του δασκάλου ελέγχει τα tablet του μαθητή.
Το μάθημα ήταν όμορφο και συναρπαστικό. Τεράστια εξοικονόμηση χρόνου. Αυτό το διαδικτυακό σεμινάριο, καθώς και μια σειρά από αυτά τα διαδικτυακά σεμινάρια, άκουσα προσεκτικά, γιατί. Ήθελα να δοκιμάσω τη συνεργασία με την ΕΕ κατεβάζοντάς το στη συσκευή μου. Ο Εκδοτικός Οίκος Prosveshcheniye παρείχε μια τέτοια ευκαιρία σε κάθε δάσκαλο να εξοικειωθεί και να εργαστεί με το ES από τις 15 Απριλίου έως τις 31 Μαΐου. Όμως, δυστυχώς, για τεχνικούς λόγους δεν τα κατάφερα.
Μου άρεσε πολύ το διαδικτυακό σεμινάριο με θέμα "Μέθοδος έργου - τσιτάτα ή χρήσιμη τεχνολογία;" Αρθρώνει ξεκάθαρα τον ορισμό του "Τι είναι ένα έργο;", Τύποι έργων, την αρχή του "5P" (Problem Design Αναζήτηση πληροφοριών Παρουσίαση προϊόντος), δίνει μια περιγραφή του "5P" και δείχνει με συγκεκριμένα παραδείγματα πώς να οργανωθεί σωστά τις δραστηριότητες των μαθητών στη σύνταξη και την υπεράσπιση έργων (εμφάνιση πολλών καρέ). Παρουσιάζονται συστάσεις για την αξιολόγηση του προϊόντος. Αυτό με βοήθησε να οργανώσω ερευνητική εργασία με μαθητές.
Έχοντας παρακολουθήσει πολλά διαδικτυακά σεμινάρια, θα ήθελα να συμβουλεύσω τους καθηγητές να λάβουν μέρος σε διαδικτυακά σεμινάρια στους χώρους των εκδοτικών οίκων Prosveshchenie και Legion.
Όταν παρακολουθεί διαδικτυακά σεμινάρια, κάθε άτομο θέτει έναν συγκεκριμένο στόχο. Κάποιοι επισκέπτονται για να λάβουν πιστοποιητικό για βεβαίωση, άλλοι, και οι περισσότεροι στη Ρωσία, για αυτοεκπαίδευση, απόκτηση νέων γνώσεων, νέων πληροφοριών, αλλά δυστυχώς, υπάρχουν λίγα από αυτά στο ίδρυμά μας. Στον ενημερωτικό 21ο αιώνα μας, οι δάσκαλοι πρέπει να κρατούν το «χέρι στον παλμό», να γνωρίζουν όλες τις νέες μεθόδους, τεχνικές και γνώσεις, να βελτιώνουν συνεχώς τον επαγγελματισμό και τις προσωπικές τους ιδιότητες.
«Αν δεν υπάρχει περαιτέρω ανάπτυξη, τότε το ηλιοβασίλεμα είναι κοντά»
Lucius Annaeus Seneca
Στην ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια της Wikipedia, ένα διαδικτυακό σεμινάριο είναι ένας τύπος διαδικτυακής διάσκεψης, που πραγματοποιεί διαδικτυακές συναντήσεις ή παρουσιάσεις μέσω Διαδικτύου.
Ας το εξηγήσουμε πιο απλά: ένα διαδικτυακό σεμινάριο είναι μια διαδικτυακή εκπαίδευση ή μια εταιρική διαδικτυακή συνάντηση. Διάλεξη για τις τάσεις σύγχρονες τεχνολογίες, ένα master class origami ή μια ενημέρωση για νέο εξοπλισμό για απομακρυσμένους υπαλλήλους - όλα αυτά μπορούν να γίνουν με τη μορφή ενός διαδικτυακού σεμιναρίου.
Υπάρχουν πάντα δύο μέρη που εμπλέκονται σε ένα διαδικτυακό σεμινάριο: ο παρουσιαστής και το κοινό. Συνήθως οι συμμετέχοντες μπορούν να δουν τον αρχηγό, αλλά αυτός δεν μπορεί να τους δει. Αυτό δεν προκαλεί έκπληξη: αν υπάρχουν περισσότεροι από πέντε ακροατές, είναι δύσκολο να δεις κάθε συμμετέχοντα. Επομένως, για να οργανώσετε ένα διαδικτυακό σεμινάριο, χρειάζεστε μια ειδική πλατφόρμα: είναι δύσκολο να πραγματοποιήσετε ένα μάθημα για 100 άτομα σε ένα τυπικό messenger με βιντεοκλήσεις.
Πώς λειτουργούν τα διαδικτυακά σεμινάρια και τα διαδικτυακά σεμινάρια
Σε ποιον απευθύνεται η μορφή διαδικτυακού σεμιναρίου;
- Όσοι σκοπεύουν να πραγματοποιήσουν μαθήματα επί πληρωμή ή δωρεάν online. Υπάρχουν πλατφόρμες διαδικτυακών σεμιναρίων , που σας επιτρέπουν να δημιουργείτε όμορφες επώνυμες σελίδες προορισμού για εκδηλώσεις με αποτελεσματική φόρμα εγγραφής και να δέχεστε πληρωμές για μαθήματα εντός της υπηρεσίας.
- Εταιρείες που παρέχουν εκπαίδευση σε υπαλλήλους από διαφορετικές πόλεις και χώρες και θέλουν να αποφύγουν πολύπλοκα logistics και επαγγελματικά ταξίδια ολόκληρων τμημάτων.
- Αυτοί που πραγματοποιούν συχνά εσωτερικές συναντήσεις με απομακρυσμένους συναδέλφους και θέλουν να βρουν ένα βολικό εργαλείο για εταιρικές συναντήσεις.
Εάν χρειάζεστε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το τι σημαίνει ένα διαδικτυακό σεμινάριο για την επιχείρησή σας και ποιες επιλογές μορφής είναι κατάλληλες για εσάς, αφήστε ένα αίτημα στη διεύθυνση μας
Πόσο λειτουργικά είναι τα διαδικτυακά σεμινάρια και τι είναι; Η γνώση της απάντησης θα σας βοηθήσει να βελτιώσετε σημαντικά τα εκπαιδευτικά σας αποτελέσματα και να κάνετε τη διαδικασία μάθησης πιο βολική και δυναμική.
Οι τεχνολογίες υπολογιστών εισχωρούν σταδιακά σε όλους τους τομείς της ζωής μας. Και το σύστημα της πρόσθετης εκπαίδευσης δεν αποτελεί εξαίρεση. Οι ειδικοί έχουν σημειώσει εδώ και καιρό ότι λόγω της ποικιλίας των μορφών διαδικτυακών μαθημάτων, η αποτελεσματικότητα εκπαιδευτικά προγράμματαέχει αυξηθεί σημαντικά. Εκμάθηση μέσω Διαδικτύου, συμπεριλαμβανομένων διαδικτυακά σεμινάρια, που αποτελούν μια από τις πιο κοινές μορφές πρόσθετης διαδικτυακής εκπαίδευσης, παρέχουν την ταχύτερη δυνατή συζήτηση και λύση του προβλήματος ή του ζητήματος. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα στο πλαίσιο της επιχειρηματικής εκπαίδευσης και της διαδικτυακής μάθησης.
Χάρη σε αυτή τη μορφή μαθημάτων πληροφορικής, εξαφανίζονται τα εμπόδια και οι καθυστερήσεις που σχετίζονται με την ώρα της συνάντησης και την απόσταση μεταξύ των συμμετεχόντων. Όμως τίθεται το ερώτημα: Πόσο λειτουργικά είναι τα διαδικτυακά σεμινάρια και τι αντιπροσωπεύουν; Η γνώση της απάντησης θα σας βοηθήσει να βελτιώσετε σημαντικά τα εκπαιδευτικά σας αποτελέσματα και να κάνετε τη διαδικασία μάθησης πιο βολική και δυναμική.
Τι είναι ένα διαδικτυακό σεμινάριο;
Το διαδικτυακό σεμινάριο είναι ένα είδος διαδικτυακών συνεδρίων και διαδικτυακών μαθημάτων (σεμινάρια, διαλέξεις, μαθήματα, παρουσιάσεις) αφιερωμένων σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Διεξάγεται από λέκτορα σε πραγματικό χρόνο. Οι συμμετέχοντες δεν χρειάζεται να πάνε πουθενά, είναι στο σπίτι τους, στους υπολογιστές τους, όπου βλέπουν τα υλικά που παρουσιάζονται και ακούν τα σχόλια του αρχηγού. Κατά κανόνα, για να γίνετε συμμετέχων στην τάξη, πρέπει να εγκαταστήσετε μια ειδική διαδικτυακή εφαρμογή.
Σημειώστε ότι η λειτουργικότητα δεν περιορίζεται σε εκπαιδευτικά διαδικτυακά μαθήματα. Τα διαδικτυακά σεμινάρια χρησιμοποιούνται ενεργά για:
- παρουσιάσεις?
- συνέδρια εταίρων·
- εταιρικές συναντήσεις?
- επαγγελματικές συναντήσεις.
Τα διαδικτυακά σεμινάρια έχουν πολλές ευκαιρίες: επικοινωνία βίντεο και ήχου, λήψη/αναπαραγωγή βίντεο και παρουσιάσεων, διεξαγωγή δημοσκοπήσεων και ψηφοφορία, πίνακας σχεδίασης, συνομιλία κειμένου, μετάδοση βίντεο της οθόνης του εισηγητή, λειτουργία μεταφοράς δικαιωμάτων διαχείρισης του μαθήματος στους ακροατές.
Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα ενός διαδικτυακού σεμιναρίου
Μεταξύ των βασικών πλεονεκτημάτων οποιουδήποτε διαδικτυακού σεμιναρίου είναι:
- διαδραστική συμμετοχή·
- εξοικονόμηση χρόνου και χρημάτων (δεν χρειάζεται να ξοδέψετε χρήματα για ταξίδια και διαμονή, για συμμετοχή επαγγελματικό διαδικτυακό σεμινάριομπορείτε να πληρώσετε μόνο μία αίτηση για όλη την ομάδα. υπάρχουν επίσης δωρεάν διαδικτυακά σεμινάρια).
- υψηλή μαθησιακή απόδοση·
- Δυναμική παρουσίαση εκπαιδευτικού υλικού.
- την ευκαιρία να δείτε και να επικοινωνήσετε με διάσημους ομιλητές-ειδικούς.
Φυσικά, τα διαδικτυακά σεμινάρια έχουν και μειονεκτήματα. Αυτά περιλαμβάνουν:
- Απαιτείται επάρκεια υπολογιστή σε αρκετά καλό επίπεδο.
- το διαδικτυακό σεμινάριο θα είναι χρήσιμο μόνο για όσους είναι πραγματικά συντονισμένοι στη μέγιστη αφομοίωση του υλικού.
- η συμμετοχή σε ένα διαδικτυακό σεμινάριο μπορεί να προσομοιωθεί, γεγονός που υπονομεύει κάπως την "αυθεντία" των εγγράφων που επιβεβαιώνουν την ολοκλήρωση και τα προσόντα του κοινού διαδικτυακά μαθήματα.
Πώς να λάβετε μέρος στο διαδικτυακό σεμινάριο;
Το γενικό σχήμα συμμετοχής στο webinar είναι περίπου το εξής. Πρώτα πρέπει να επιλέξετε ένα θέμα που σας ενδιαφέρει (η λίστα μπορεί να βρεθεί μέσω των μέσων ενημέρωσης ή στον ιστότοπο του οργανισμού που φιλοξενεί το webinar). Στη συνέχεια συμπληρώνετε μια αίτηση συμμετοχής, πληρώνετε για αυτήν (αλλά υπάρχουν και δωρεάν μαθήματα) και ένας προσωπικός σύνδεσμος για να συνδεθείτε στο webinar θα σταλεί στο mail σας. Φροντίστε να ελέγξετε τις ρυθμίσεις του υπολογιστή σας πριν από το μάθημα. Περισσότερες λεπτομέρειες μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα του διοργανωτή.
Για να αξιοποιήσετε στο έπακρο ένα διαδικτυακό σεμινάριο, πρέπει να φροντίσετε την τεχνική πλευρά του θέματος. Η εισερχόμενη ταχύτητα Διαδικτύου πρέπει να είναι αρκετά υψηλή (συνιστάται 512 kbps - λήψη και όχι μικρότερη από 256 - μεταφόρτωση). Για να ακούτε μόνο τον ομιλητή, αρκούν 32 kbps. Σχετικά με λογισμικό, τότε πρέπει να εγκαταστήσετε ένα πρόγραμμα περιήγησης, πρόγραμμα αναπαραγωγής ( Adobe Flash Player) και το σύστημα Java. Ενημερώστε τη συσκευή αναπαραγωγής και δοκιμάστε τον υπολογιστή σας το βράδυ πριν από την εκδήλωση. Σε περίπτωση οποιουδήποτε προβλήματος, επικοινωνήστε με την τεχνική υποστήριξη διοργανωτής webinar.
Λειτουργικότητα του διαδικτυακού σεμιναρίου στο σύστημα της πρόσθετης εκπαίδευσης
Το διαδικτυακό σεμινάριο, λόγω της διαδραστικότητάς του και της δυνατότητας εξ αποστάσεως ενοποίησης ανθρώπων που εργάζονται σε διαφορετικούς τομείς σε ένα σύνολο, κατέχει μια ξεχωριστή θέση μεταξύ όλων των μορφών εκπαίδευσης. Γίνεται όλο και πιο δημοφιλές μεταξύ των οργανισμών που εργάζονται στον τομέα του μάρκετινγκ, της διαχείρισης και της εκπαίδευσης. Και στο πλαίσιο της προχωρημένης εκπαίδευσης, της επαγγελματικής επανεκπαίδευσης και των εξειδικευμένων επαγγελματικών μαθημάτων, τα διαδικτυακά σεμινάρια είναι απλά αναντικατάστατα. Εξάλλου, παρέχουν την ευκαιρία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και βελτίωσης του επαγγελματικού επιπέδου των ειδικών, ανεξάρτητα από την απασχόληση και την τοποθεσία τους.
Πιο συγκεκριμένα, λειτουργικό ευκαιρίες διαδικτυακού σεμιναρίουστον τομέα της πρόσθετης εκπαίδευσης είναι οι εξής:
- διαδικτυακή διάλεξη (διάλεξη εξ αποστάσεως που συγκεντρώνει πολλούς ακροατές και τους δίνει την ευκαιρία να συζητήσουν και να παρουσιάσουν τις εκθέσεις τους στο πλαίσιο του μαθήματος).
- εκπαίδευση (διαδικτυακό μάθημα αφιερωμένο στην πρακτική βελτίωση των δεξιοτήτων, απόκτηση νέων γνώσεων).
- επαγγελματικά μαθήματα (μάθημα μαθημάτων, σκοπός των οποίων είναι η απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων σε έναν νέο τομέα για ένα άτομο - μαθήματα μακιγιάζ, λογιστικής, διαχείρισης, ξένων γλωσσών, μασάζ ή προγραμματισμού).
- παρουσίαση (δημόσια παρουσίαση προϊόντος, εφεύρεσης, τεχνολογίας ή γνώσης)·
- εκπαιδευτική συζήτηση?
- επισκόπηση;
- συλλογική εργασία σε ένα ερευνητικό έργο, η μελέτη ενός προβλήματος που σχετίζεται με την επαγγελματική δραστηριότητα.
- δημόσια υπεράσπιση επιστημονικών εργασιών, εκθέσεων, έργων με δυνατότητα συζήτησής τους από ακροατές διαδικτυακά.
Είναι σημαντικό να το καταλάβουμε αυτό αποτελεσματικότητα διαδικτυακού σεμιναρίουεξαρτάται σε μεγάλο βαθμό όχι τόσο από τα προσόντα και τον επαγγελματισμό του καθηγητή, αλλά από την επιθυμία και την επιμονή σας. Εάν χρησιμοποιήσετε όλες τις δυνατότητες των διαδικτυακών μαθημάτων, θα μπορέσετε να βελτιώσετε σημαντικά το επαγγελματικό σας επίπεδο χωρίς σημαντική απώλεια χρόνου και χρημάτων.
Η λέξη "webinar" προέρχεται από τις αγγλικές λέξεις "web-based seminar" (συντομ. webinar) και χρησιμοποιείται για να ορίσει διάφορες εκδηλώσεις (σεμινάρια, συζητήσεις, συνέδρια, παρουσιάσεις, ακόμη και εκπαιδεύσεις) που λαμβάνουν χώρα on-line. Το διαδικτυακό σεμινάριο πραγματοποιείται μέσω Διαδικτύου σε πραγματικό χρόνο σε μια εικονική τάξη. Ο παρουσιαστής χρησιμοποιεί μετάδοση βίντεο, φωνητική επικοινωνία και προετοιμασμένες διαφάνειες παρουσίασης, πίνακες, εργασίες κ.λπ. Ταυτόχρονα, οι συμμετέχοντες στο webinar μπορούν να επικοινωνούν με τον οικοδεσπότη και μεταξύ τους σε μια συνομιλία. Η διάρκεια του webinar συνήθως δεν ξεπερνά τη μιάμιση ώρα.
Τα διαδικτυακά σεμινάρια, ως μορφή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, χρησιμοποιούνται εδώ και πολύ καιρό ευρέως από εσωτερικά εκπαιδευτικά κέντρα εμπορικών εταιρειών με ανεπτυγμένο περιφερειακό δίκτυο. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι τα διαδικτυακά σεμινάρια μπορούν να μειώσουν σημαντικά το κόστος και να εξοικονομήσουν χρόνο στην εκπαίδευση του προσωπικού. Επιπλέον, σημαντικά πλεονεκτήματα περιλαμβάνουν: τη δυνατότητα διεξαγωγής εκπαίδευσης ταυτόχρονα για μεγάλο αριθμό μαθητών. παροχή γνώσης με ενεργό αλληλεπίδραση μεταξύ του συντονιστή και των ακροατών· αξιολόγηση των γνώσεων που αποκτήθηκαν αμέσως μετά το συμβάν.
Ωστόσο, τα διαδικτυακά σεμινάρια έχουν επίσης ορισμένα μειονεκτήματα, ιδίως τη δυσκολία στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων και ικανοτήτων των ακροατών σε πρακτικές δραστηριότητες, την έλλειψη άμεσης επαφής μεταξύ του παρουσιαστή και του ακροατή.
Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η διεξαγωγή διαδικτυακών σεμιναρίων απαιτεί μια συγκεκριμένη δεξιότητα από τον δάσκαλο, η οποία εξηγείται από την έλλειψη άμεσης επαφής με τους συμμετέχοντες. Για τον δάσκαλο, αυτό σημαίνει ότι η φωνή και το υλικό επίδειξης είναι τα κύρια μέσα επιρροής στο κοινό. Όσον αφορά το εκπαιδευτικό υλικό του διαδικτυακού σεμιναρίου, η διανομή του δεν διαφέρει πολύ από τις παραδοσιακές διαλέξεις ή σεμινάρια, και συγκεκριμένα:
- καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος·
- παρουσίαση του κύριου μέρους·
- επίλυση πρακτικών προβλημάτων, περιπτώσεων, συζήτηση οξέων θεμάτων.
- ποιοτικός έλεγχος αφομοίωσης του υλικού (έρευνα, δοκιμή κ.λπ.)·
- συνοψίζοντας. Συνήθως, το εκπαιδευτικό υλικό παρουσιάζεται με τη μορφή παρουσίασης PPT.
Επομένως, για να διατηρείται συνεχώς η προσοχή του κοινού, η παρουσίαση θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο ενημερωτική και ενδιαφέρουσα. Ο βέλτιστος χρόνος για σχολιασμό σε μία διαφάνεια είναι περίπου πέντε λεπτά. Επιπλέον, κάθε 3-5 διαφάνειες, πρέπει να συμπεριλάβετε εκείνες που περιέχουν προβληματικές ερωτήσεις που σας επιτρέπουν να λαμβάνετε σχόλια από το κοινό.
Έτσι, η διδακτική αξία ενός διαδικτυακού σεμιναρίου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την επαγγελματική κατάρτιση του δασκάλου και τις παιδαγωγικές του δεξιότητες, καθώς και από την ικανότητα των μαθητών να επεξεργάζονται γρήγορα το εκπαιδευτικό υλικό, να εκφράζουν με σαφήνεια και συνοπτικά τις σκέψεις τους και να κάνουν ερωτήσεις.
Έτσι, τα διαδικτυακά σεμινάρια είναι μια αποτελεσματική μορφή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, παρέχοντας αμφίδρομη επικοινωνία μεταξύ του παρουσιαστή και των συμμετεχόντων σε πραγματικό χρόνο, τα οποία έχουν πάρει τη θέση που τους αρμόζει μεταξύ των μορφών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
