≡×МЕНЮ

• Windows 10
• Інтернет, Wi-fi
• Корисне
• Windows 7
• Помилки

Вебінари між школами проблеми. Веб-семінари та вебінари: що це таке та як вони проходять. Участь у вебінарі безкоштовна

ВЕБІНАР ЯК ДИСТАНЦІЙНА ФОРМА НАВЧАННЯ МАГІСТРАНТІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

Дагестанський Державний Педагогічний Університет м. Махачкала

Магістрант 2-го року навчання

Везіров Т.Г., доктор педагогічних наук, професор кафедри методика викладання математики та інформатики ФДБОУ ВО «Дагестанський державний педагогічний університет», м. Махачкала

Анотація:

У статті розглядається одна з форм дистанційного навчання магістрів педагогічної освіти – вебінар. Виділяються основні форми проведення вебінарів, а також платформи організації вебінарів, зокрема платформи через інформаційно-освітню мережу 4portfolio.ru

Матеріали дискусій одного з форм дистанційного навчання майстрів pedagogical education - webinar. Основні форми webinars і платформи організації webinars, в особливу, platform через інформацію і освіту мережі 4portfolio.ru

Ключові слова:

вебінар; дистанційна форма освіти; магістрант; педагогічну освіту; інформаційно-освітня мережа 4portfolio.ru; платформа

webinar; remote form of education; undergraduate; teacher education; information-educational network 4portfolio.ru; platform

УДК 378.147

Актуальність сучасних форм навчання в умовах розвитку професійної педагогічної освіти на сучасному етапі глобальної інформатизації суспільства визначає пошук ефективних засобів телекомунікаційної взаємодії, спрямованих на досягнення високих навчальних результатів з використанням засобів навчання на основі інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ), що забезпечують безперервність професійного розвитку, гнучкість та мобільність підготовки сучасних фахівців.

Сучасні тенденції розвитку російського суспільства, а також інші наукові джерела та інтернет-ресурси актуалізують увагу до розвитку дистанційної освіти, в основі якої лежить потреба фахівців у безперервному та швидкому здобутті нових знань. Професійна діяльність педагога нині вже неможлива без активного використання ІКТ.

Вже зараз можна з упевненістю стверджувати, що інтернет – це величезне навчальне середовище, джерело різноманітних освітніх ресурсів (електронні підручники, інтерактивні тести, сайти викладачів, електронні бібліотеки тощо), де кожен учасник освітньої діяльності може реалізувати свій потенціал.

Розвиток такої освітньої системи базується на концептуальних засадах безперервної освіти, ґрунтуючись на різних факторах, що зумовлюють соціальну затребуваність наявності відкритих освітніх систем (доступність освіти, попит на додаткову професійну освіту тощо)

Дистанційне навчання ставить собі завдання надавати можливість кожній людині здобути освіту будь-якого рівня за місцем її проживання, без необхідності переїзду, завдяки використанню сучасних засобів ІКТ.

Таким чином, по суті дистанційна освіта - це освіта, яка отримується за допомогою інтернету та інших засобів ІКТ.

При такому навчанні більшу частину матеріалу учня освоює сам. Однак у рамках обраного курсу учню надається методична підтримка та можливість онлайн спілкування та консультування з викладачем. У рамках дистанційних курсів зазвичай проводяться також групові заняття, де спільно розбираються розроблені проектами, що навчаються.

Тому завдання, які вирішуються під час реалізації концепції безперервної освіти, конкретизувалися на міжнародній конференції ЮНЕСКО. Ця нова реальність характеризується різноманіттям організаційних форм здобуття знань (бакалаврат, магістратура, підвищення кваліфікацій) та наявністю різноманітних технологій, серед яких важлива роль відводиться дистанційним освітнім технологіям та засобам електронного навчання.

Саме тому у навчальному процесі дедалі частіше почали застосовувати різні види дистанційних освітніх технологій, які останнім часом стали необхідним компонентом навчання, які доповнюють традиційні форми навчання. Сутність таких технологій у тому, що традиційне навчання доповнюється застосуванням електронних та інших засобів зв'язку. При цьому важливо відзначити, що така форма навчання виключає безпосередній контакт між викладачем та студентом на всіх етапах освітнього процесу і є новою формою навчання, яка не заміщає заочну форму, а має свої індивідуальні технології та інструменти навчання. Одним із прикладів такого зв'язку може бути зворотний зв'язок учня з викладачем за допомогою:

Електронної пошти;

Спеціально організованих форумів;

Викладання інформації на особистому сайті викладача;

Використання сервісів вебінарів та відеоконференції для створення онлайн навчання.

У зв'язку з цим особливо актуальною стала проблема вибору інноваційних засобів, що застосовуються при дистанційному навчанні. Все це призвело до виділення та науково-методичного вивчення вебінарів як інноваційно-ефективного, інтерактивно-наочного способу взаємодії всіх учасників освітнього процесу.

Ще зовсім недавно люди не бачили різницю між дистанційним і заочним навчанням, але в даний час дослідники проблем навчання розмежували ці два поняття. Дуже часто вебінар прирівнюють до відеочатів або інших форм спілкування через інтернет, що є помилковим.

Вебінар відрізняється від відеоконференції можливістю більше глядачів перетворити на реальних співрозмовників за наявності встановленого мікрофона та відеокамери. У книзі рекордів Гіннеса зафіксовано найбільший у світі онлайн бізнес-семінар, кількість учасників якого становила 12012 осіб. Наведемо приклади різних форм проведення занять з організації вебінарів: семінар-консультація, семінар-зустріч, семінар-провокація, семінар з елементами групової роботи, семінар-візуалізація, сократорський діалог, онлайн-конференція-сократорський діалог.

Особливістю вебінару є його змістовна та методична насиченість, конкретність та практичний характер навчальних питань, що відпрацьовуються. Завданням викладача у разі є виконання організаторської функції, пов'язаної переважно з напрямом і коригуванням загального ходу навчального заняття .

Цінною перевагою вебінарів є можливість надання учням без приїзду до вузу ознайомитися з навчальними матеріалами та зменшити знеособленість навчання студентів-заочників, що наближає навчальний процес до очної форми навчання. В результаті такої форми навчання учасники значно заощаджують час (не треба витрачати час на дорогу) і в будь-який час можуть скористатися записом і знову переглянути урок. Крім того вебінари можуть мати функцію анонімності або "невидимості" користувачів, завдяки чому учасники однієї і тієї ж конференції можуть не знати про присутність один одного.

Впровадження вебінарів у систему додаткової професійної освіти сприяє підвищенню професійної компетентності педагогів та формуванню педагогічних кадрів, адекватних сучасній соціокультурній ситуації та соціальному замовленню системи освіти.

В даний час вебінари в освітній практиці використовуються і широко застосовуються в таких випадках:

Під час трансляції лекцій відомих професорів, виступів на конференціях, засіданнях вченої ради;

Для збереження культурної спадщини (проведення майстер-класу, фіксація експерименту);

Для додаткового консультування студентів (наприклад, при недостатній кількості відведених годин, при від'їзді студентів);

Для підвищення кваліфікації та другої вищої освіти без відриву від основної діяльності.

На даний момент існує велика кількість різних платформ для проведення вебінарів, які включають різні модулі: текстовий чат; голосовий зв'язок; опитування з негайною статистичною обробкою результатів; спільна робота щодо перегляду документів, розміщених в Інтернеті; експорт файлів, розсилку запрошень тощо.

Розглянемо докладніше деякі з них.

1. BigBlueButton (http://www.bigbluebutton.org/). Даний сайт дозволить реєструвати лише 30 учасників, включаючи лектора. Поширюється безкоштовно та підходить для всіх операційних систем. Інтегрується із Moodle, Microsoft Office, Adobe Reader. Дозволяє завантажувати документи, записувати вебінар, працювати з інтерактивною дошкою.

2. OpenMeetings (http://incubator.apache.org/). Підтримує, як і BigBlueButton, основні можливості, необхідні для проведення вебінару. Великим мінусом цієї платформи є відсутність русифікації та незручне розташування вікон.

3. Webinar (http://www.webinar.ru) безкоштовної версіїдозволяє організовувати веб-інар до 5 користувачів. Дозволяє завантажувати документи, записувати вебінар, працювати з дошкою. Дана платформа дозволяє проводити тести та голосування. Також є статистика активності учасників, яка дуже допомагає в навчальному процесі.

4. Skype (http://skype.com/) У безкоштовній версії дозволяє організовувати відеоконференцзв'язок із чисельністю не більше 10 користувачів. Програмне забезпечення просте в установці та користуванні дозволяє передавати зображення з екрана монітора. Великим мінусом даної платформи є нестабільний відеозв'язок та якість трансляції екрану та відсутність можливості проведення спільної роботи.

5. Microsoft Lync (http://lync.microsoft.com/). Є платним програмним забезпеченням та дозволяє організовувати он-лайн семінари до 100 000 учасників. Є інтеграція в офісні програми; велика різноманітність функцій (від надсилання миттєвих повідомлень до проведення відеоконференцій), можливість запису вебінарів. Мінусом цієї платформи є необхідність встановлення серверної частини, відсутність різноманіття функцій роботи з інтерактивною дошкою.

6. Comdi (http://www.comdi.com). Також є платною оболонкою, що дозволяє організовувати он-лайн семінари до 15 000 учасників. Є російською розробкою. Дозволяє проводити як відкриті, так і закриті заходи, масштабувати відео, записувати вебінари, інтегрувати файли з різних програм, проводити опитування.

7. Вебінар через інформаційно-освітню мережу 4portfolio.ru. Ця платформа є безкоштовною на сьогоднішній день і не обмежує кількість користувачів у мережі. Платформа насичена різними інструментаріями, необхідними для ведення блогів, коментування, обміну думками та дослідами тощо. Великою перевагою даної платформи є простота дизайну та інтерфейсу для користувача, а також можливість використання її у мережевій взаємодії всіх учасників освітнього процесу.

Варто зазначити, що у будь-якій системі є свої недоліки. Для дистанційного навчання це насамперед відсутність прямого контакту з викладачем, а також жорстока самодисципліна та самонавчання викладача інноваційним технологіям. Але інтернет - навчання - це вже реальність, що з дня на день швидко розвиває і присутня в житті кожної людини технологія.

Магістрантами педагогічної освіти (магістерські програми Інформаційні технологіїу фізико-математичній освіті», «ІКТ в освіті» спільно з С.В. Панюкової - керівником інформаційно-освітньої мережі 4portfolio.ru були організовані вебінари з наступних тем:

1. Методика використання соціальної 4portfolio.ru мережі як освітня платформа
2. Перспективні технології освіти.

Для проведення вебінарів магістрантами була обрана платформа – 4portfolio.ru, яка стрімко розвивається, збагачуючись новими функціональними можливостями, та з кожним днем ​​набирає все більшої популярності серед користувачів мережі Internet. Для проведення вебінарів магістрантами педагогічної освіти детально опрацьовувалися плани заходів, складалися списки учасників, готувалися роздавальні та демонстраційні матеріали. Як об'єкт було обрано студентів першого курсу, які тільки перейшли на новий ступінь свого життя. Організаційно-підготовчий етап включав створення спеціального співтовариства в інформаційно-освітньому середовищі 4portfolio.ru для студентів першого курсу фізико-математичного факультету ДДПУ з метою об'єднання та оповіщення їх про майбутні вебінари. Під час проведення вебінарів магістрантами педагогічної освіти були розкриті всі переваги та можливості даної системи, проведено майстер-класи зі створення електронного портфоліо в інформаційно-освітньому середовищі 4portfolio.ru, де було уточнено таке важливе значення такого порфтоліо у кожного студента, розіслано методичні матеріали та відеозапис проведених вебінарів.
Проведені вебінари дозволили нам познайомитися з можливостями інформаційно-освітньої мережі 4portfolio.ru при дистанційному навчанні, яке наразі набуло широкого поширення та є необхідним компонентом у системі безперервної освіти. Використовуючи її, магістранти з магістерських програм «Інформаційні технології у фізико-математичній освіті», «ІКТ в освіті» (керівник Везіров Т.Г.) розробили авторське веб-портфоліо.

Для успішної оцінки якості засвоєного матеріалу, а також розвитку навичок проведення вебінарів в освітній діяльності студентам першого курсу необхідно було подати та захистити розроблене ними авторське веб-портфоліо за допомогою організації власного вебінару.

Бібліографічний список:

1. Везіров Т.Г. Підготовка магістрів педагогічної освіти в умовах нового інформаційно-освітнього середовища // Науково-методичний електронний журнал «Концепт» – 2013-№ 5.- С.32-25. - url: http://e-koncept.ru/2013/13093.htm
2. Везіров Т.Г. Інформаційні та комунікаційні технології у формуванні проектної компетенції магістрів педагогічної освіти // Вісник університету (ГУУ) Теоретичний та науково-методичний журнал. - 2012. - № 10. - С.268-271.
3. Везіров Т.Г. Інформаційні технології у науці та освіті. Махачкала, ДДПУ, 2005. - 64 с.
4. Геркушенко Г.Г. Вибір програмної платформи для інтерактивного навчання та проведення освітніх технологій // Вісті Волгоградського Державного Технічного Університету. - 2013. -№ 13. - С. 29-32.
5. Калініна С.Д. Передумови використання дистанційних освітніх технологій у системі вищої професійної освіти // Педагогічне освіту у Росії. -2015. -№ 1. - С. 11-15.
6. Мазеліс А.Л. Вибір платформи вебінарів для організації дистанційного навчання // Вісник ВГУЕС. - 2012. - № 5. - С.224-229
7. Нагаєва І.А. Організація системи управління заочним навчанням із елементами дистанційних технологій. Підвищення кваліфікації та підготовка кадрів в освіті. Збірник наукових праць за ред. проф. Симонова В.П. (Серія Освіта в XXI столітті) випуск перший. Міжнародна педагогічна академія-М., 2010.-с.38-41
8. Нагаєва І.А. Організація вебінару // Наукознавство. - 2012. - № 3.-С. 10-16.
9. Панюкова С.В. Веб-сервіси навчальному процесі вузу. // Наукові дослідження та освіта. –2015.- № 19.- С. 3-6.
10. Панюкова С.В. Дистанційне навчання на базі хмарних технологій: проблеми та рішення. У збірнику: ІТО-Москва-2014 ІІІ Міжнародна науково-практична конференція. 2014. С. 78-82.
11. Тупікін Є.І., Матвєєва Е. Ф., Васильєва П.Д. Вебінари як інноваційний засіб освітнього процесу // Вісник Московського державного обласного університету. – 2014. – №4. - С.109-116.

Рецензії:

1.07.2018, 16:23 Кольцова Ірина Володимирівна
Рецензія: Останнім часом відбуваються серйозні зміни в системі вищої освіти, які стосуються як зарубіжних, так і російських вишів Вони пов'язані з проявом наступних тенденцій: реалізація концепції безперервної освіти, глобалізація освітнього простору, зміна освітньої парадигми, а також широкомасштабне впровадження інформаційних та телекомунікаційних технологій у навчальний процес університетів. Про це написано досить велику кількість статей (С.Д. Калініна, Є.В. Бережнова, Ю.В. Фролов, Н.В. Іващенко та ін.). У зв'язку з цим тема статті є актуальною та значущою. Текст статті викладено послідовно та логічно. На мою думку, автору варто приділити увагу новизні запропонованої роботи через опис організації вебінарів для магістрів педагогічної освіти. Стаття від цього лише виграє. Після доопрацювання рекомендую до публікації.

02.07.2018 0:00 Відповідь на рецензію автора Капаєва Олександра Володимирівна:
Добрий вечір. Дякую Вам за рецензування. З урахуванням ваших зауважень, мною була доопрацьована стаття. Не могли б ви перевірити доопрацювання. Дякую.

2.07.2018, 7:42 Кольцова Ірина Володимирівна
Рецензія: З урахуванням доопрацювання статтю можна рекомендувати до публікації

2.07.2018, 10:52 Яковлєв Володимир В'ячеславович
Рецензія: Стаття, безумовно, актуальна на сучасному етапі освіти Автор логічно вибудовує структуру роботи, вводить читачів у курс засобів ІКТ навчання, одним із яких вона називає вебінар. Однак слід врахувати таке: по-перше, у статті є пунктуаційні помилки (так, у назві статті не потрібна кома після слова "вебінар"; у шостому абзаці "в такий спосіб" - вступна конструкція, потрібно поставити кому і т. д.), їх слід виправити; по-друге, у другому абзаці незрозуміло, що має на увазі автор під словами "літературні джерела", швидше за все, тут треба вказувати наукові джерела, тому що стаття не літературно-критична, а наукова; по-третє, найголовніше, не показано конкретного методичного застосування вебінарів у навчанні магістрантів - це може бути фрагмент заняття з використанням будь-якого вебінару або програма курсу, де показано у плануванні (програмі курсу) місце вебінарів, їх значення та роль у навчанні. Після виправлення зазначених недоліків стаття може бути рекомендована до публікації.

9.07.2018, 11:26 Яковлєв Володимир В'ячеславович
Рецензія: Олександре Володимирівно, залишилося чимало пунктуаційних помилок Слово "інтернет-ресурси" (другий абзац) пишеться через дефіс. 6. Comdi (http://www.comdi.com). Також є платною оболонкою, що дозволяє - ща, а треба - ще... Таким чином, по суті дистанційна освіта - це освіта, ..... та ін. Статтю треба ретельно вивірити. Доопрацюйте.

02.10.2018 9:09 Відповідь на рецензію автора Капаєва Олександра Володимирівна:
Добридень. Вибачаюсь, що так довго не поверталася до статті. Наразі вона повністю виправлена ​​на орфографічні та пунктуаційні помилки спільно з філологом. Дякую за рецензію.

18.10.2018, 8:50 Яковлєв Володимир В'ячеславович
Рецензія

19.10.2018, 9:06 Кольцова Ірина Володимирівна
Рецензія: З урахуванням доопрацювання та виправлень статтю можна рекомендувати до публікації.

Розвиток сучасного суспільства на умовах інформатизації пов'язані з впровадженням інформаційно-комунікаційних технологій у всі сфери життєдіяльності людини. Сучасні тенденції розвитку суспільства в цілому та російської освіти актуалізують увагу до розвитку дистанційної освіти, в основі якої лежить потреба фахівців у безперервному та швидкому отриманні нових знань, без чого неможливі діловий успіх та кар'єрне зростання у технологічно розвиненому суспільстві.

Актуальність сучасних форм підвищення кваліфікації в умовах динамічного розвитку освіти зумовлює пошук ефективних засобів телекомунікаційної взаємодії, які забезпечують безперервність професійного розвитку, гнучкість та мобільність підготовки сучасних фахівців. Одним із таких засобів, що набули останнім часом поширення в освітній практиці, є вебінари.

То що таке вебінар?Подивимося в енциклопедії Вікіпедії: «Онлайн-семінар (веб-конференція, вебінар, англ. webinar) – різновид веб-конференції, проведення онлайн-зустріч або презентацій через Інтернет. Під час веб-конференції кожен з учасників знаходиться на своєму комп'ютері, а зв'язок між ними підтримується через Інтернет за допомогою завантаженої програми, встановленої на комп'ютері кожного учасника, або через веб-додаток. В останньому випадку, щоб приєднатися до конференції, потрібно просто ввести URL (адресу сайту) у вікні браузера.» Це нове поняття «Вебінар» прийшло до нас із Заходу. Поступово нове поняття вебінар вживається в нашу реальність і дещо змінюється.

Формат вебінару надає можливість доповідачу передавати інформацію учасникам семінару, що знаходяться на відстані один від одного, дозволяючи їм чути та бачити один одного.

Зараз вебінар – це не тільки семінар онлайн, а й уроки онлайн, лекції онлайн, організовані за допомогою web-технологій у режимі реального часу. Під час вебінару його учасники знаходяться у своїх комп'ютерів, а зв'язок між ними підтримується через Інтернет за допомогою програми, завантаженої на комп'ютері кожного учасника.

Різні платформи для проведення вебінарів надають можливість використання таких модулів, як чат(и); опитування; демонстрація контенту; спільна робота та ін. Їх поєднання дозволяє забезпечити вирішення різноманітних дидактичних завдань.

Головна особливість вебінарів – інтерактивність, можливість демонструвати, віддавати, приймати та обговорювати інформацію.

Завдяки Інтернету та новим формам навчання, тепер ми можемо навчатися, проводити уроки, лекції, тренінги онлайн режимі, не виходячи з будинку. Це економить час та гроші.

Як правило, вебінари надають такі можливості:

• багатостороння відео- та аудіо-конференція;
• завантаження та перегляд презентацій та відео;
• текстовий чат;
• опитування;
• демонстрація екрану комп'ютера лектора слухачам.

Під час проведення вебінару за допомогою аудіо- та відеозв'язку в режимі реального часу відбувається взаємодія між викладачем та учнями. Можливість транслювання відео дозволяє бачити викладача, який під час пояснення матеріалу може демонструвати презентацію чи інші документи. Під час навчання викладач та слухачі можуть обмінюватись своїми файлами або надавати доступ до них. Електронна дошка дозволяє залишати записи всім учасникам вебінару відповідно до їхніх прав. Ефективним засобом супроводу лекції є демонстрація робочого столу з показом дій, які робить учасник вебінару.

Інтерактивні засоби дистанційної взаємодії, такі як чат, голосування та опитування, дозволяють зібрати інформацію з того чи іншого питання. Спільне використання програм надає слухачеві вебінара та викладачеві можливість маніпуляції програмним забезпеченням, запущеним на іншому комп'ютері.

Керування віддаленим робочим столом користувача дозволяє отримати повний контроль над комп'ютером. Необхідно відзначити, що існує можливість запису та подальшого перегляду заходу, що суттєво підвищує зацікавленість слухачів до участі у вебінарах у процесі навчання.

Вебінари корисні тим, хто бажає вчитися та отримувати нові знання.

Переваги вебінарів.

1. Економія коштів на навчання

По-перше, вартість онлайн-навчання набагато нижча порівняно з відкритими семінарами та тренінгами. По-друге, не потрібно витрачати гроші на проїзд, готель та харчування. Витрати на організацію навчального процесутакож мінімальні: все, що потрібно - це персональний комп'ютер, підключений до мережі Internet, стовпчики та, за необхідності, веб-камера. По-третє, є багато безкоштовних вебінарів.

2. Можливість інтерактивної участі

Учасники вебінару можуть побачити презентації, відео, робочий стіл лектора так само, якби знаходилися в лекційному залі. Можна поставити своє запитання лектору в чаті та отримати рекомендацію щодо конкретної ситуації, брати участь у опитуваннях та голосуваннях, обмінюватися з колегами думкою щодо обраної теми в чаті, дати та отримати пораду.

3. Для вебінарів не існує меж та відстаней

Брати участь у вебінарі можна, перебуваючи будь-де - на роботі, у відрядженні, на відпочинку, вдома. Ви можете слухати лектора, який знаходиться в іншому місті або навіть в іншій країні.

4. Економія часу

Технологія вебінарів передбачає навчання короткими сесіям: зазвичай від 1 до 4 годин. Не треба витрачати час на проїзд до офісу навчальної компанії, на відрядження, перельоти, переїзди та готелі. Тобто, за допомогою вебінарів можна вчитися практично без відриву від роботи.

5. Вебінар є ефективним способомнавчання

Ви зможете за короткий час підібрати найкращого лектора та компанію. Ви зможете бути в курсі нових методик, прийомів чи знань, підвищуючи свій професіоналізм та особисті якості. Крім того, ви зможете отримати запис вебінару - практично всі вебінари записуються, а також теоретичний матеріал у вигляді презентацій.

Водночас аналіз досвіду проведення вебінарів дозволяє виявити низку проблем, що впливають на ефективність їх використання у процесі підвищення кваліфікації: технічні (передусім низька якість каналів зв'язку, швидкість Інтернету); мотиваційні, психологічні (готовність до освоєння нових засобів ІКТ); організаційні (наявність організаційних умов для проведення та участі у вебінарах); компетентнісні (рівень ІКТ-компетентності спеціалістів системи освіти).

Займаючись самоосвітою та підвищенням своєї кваліфікації, я часто відвідую вебінари, конференції.

За час роботи мною були відвідані вебінари на теми:

• «Методичні особливості навчання за навчально-методичним комплектом для 7 класу «Геометрія» (авторський колектив: Мерзляк А.Г., Полонський В.П., Якір М.С.)» (17.04.13)
• «Прототип електронного підручника видавництва «Освіта» (17.12.14)
• "Народний банк завдань" (21.01.15)
• «Учнівські роботи – потужний інтернет-ресурс нового освітнього змісту» (28.01.15)
• «Різні підходи до організації роботи у класі. Змішане навчання» (04.02.15)
• Як вибрати пристрій для роботи з електронним підручником? (12.02.15)
• "Про вимоги до електронних підручників" (19.02.15)
• Концептуальні особливості курсу алгебри 7-9 кл. в УМК авторів: Ю.М. Колягін, М.В. Ткачова, Н.Є. Федорова, М.І. Шабунін. Перетворення виразів алгебри» (03.03.15)
• «Оцінка сформованості дослідницької та проектної діяльності в основній школі» (11.03.15)
• «Відкритий урок із Просвітництвом. Як працювати з електронним підручником» (16.03.15)
• «Відкритий урок з використанням електронного підручника видавництва «Освіта» (Література, 7 клас, авт. В.Я. Коровіної, В.П. Журавльова, В.І. Коровіна)» (23.03.15)
• «Відкритий урок із використанням електронної форми підручника з інформатики для 4 класу (УМК «Перспектива»)» (05.10.15)
• "Використання УМК з математики в умовах введення та реалізації Концепції математичної освіти РФ (на прикладі конструювання уроку з УМК Нікольського С.М. та ін)" (07.10.15)
• « Електронна система«Освіта»: робота з матеріалами та електронними сервісами системи» (19.08.15) (показати сертифікати)

Наприклад, 16 березня з Департаменту освіти Москви транслювався другий відкритий онлайн-урок з використання електронних підручників. Урок проводився у рамках постійно діючого вебінару «Електронні підручники – нова освітня реальність». Учасники вебінару та глядачі трансляції із сайту Департаменту освіти – понад 4 тис. осіб – побачили урок математики. Його провів учитель гімназії №1520 Олексій Доронін. У ролі учнів, та був і експертів виступила група молодих педагогів Москви. ЕУ не панацея, а лише підтримка вчителю, який вміє вчити і любить спілкуватися з дітьми. Вчительський планшет контролює планшети учнів.

Урок пройшов красиво та захоплююче. Величезна економія часу. Цей вебінар як і серію цих вебінарів уважно слухала, т.к. хотіла апробувати роботу з ЕУ, завантаживши свій пристрій. Видавництво «Просвіта» надавало таку можливість кожному вчителю ознайомитись та попрацювати з ЕУ з 15 квітня по 31 травня. Але, на жаль, з технічних причин мені не вийшло.

Дуже мені сподобався вебінар на тему «Метод проектів – модні слова чи корисна технологія?» На ньому чітко сформульовано визначення «Що таке проект?», типи проектів, принцип «5П» (Проблема Проектування Пошук інформації Продукт Презентація), дається опис «5П» і на конкретних прикладах показано як правильно організувати діяльність учнів зі складання та захисту проектів (показати кілька кадрів). Подано рекомендації щодо оцінювання продукту. Це допомогло мені у створенні дослідницької роботи в учнів.

Завітавши на безліч вебінарів, хочеться порадити вчителям брати участь у вебінарах на майданчиках видавництв «Освіта», «Легіон».

При відвідуванні вебінарів кожна людина ставить собі певну мету. Одні відвідують для отримання сертифіката для атестації, інші, а їх більшість по Росії для самоосвіти, отримання нових знань, нової інформації, але на жаль, у нашій установі таких мало. У наш інформаційний 21 століття вчителям необхідно тримати «руку на пульсі», бути в курсі всіх нових методик, прийомів та знань, постійно підвищувати свій професіоналізм та особисті якості.

«Якщо немає подальшого зростання, значить близький захід сонця»
Луцій Анней Сенека

В онлайн-енциклопедії «Вікіпедія» вебінар – це різновид веб-конференції, проведення онлайн-зустрічей або презентацій через Інтернет

Пояснимо простіше: вебінар - це навчальна онлайн-заняття або корпоративна онлайн-нарада. Лекція про тенденції сучасних технологій, майстер-клас з орігамі або інструктаж з нового обладнання для віддалених співробітників - все це можна провести у форматі онлайн-вебінару.

У вебінарі завжди беруть участь дві сторони: доповідач-ведучий та слухачі. Зазвичай учасники можуть бачити ведучого, а він їх – ні. Це не дивно: якщо слухачів більше ніж п'ять, бачити кожного учасника - важко. Тому для організації вебінару потрібна спеціальна платформа: складно провести заняття на 100 осіб у стандартному месенджері з відеодзвінками.

Як проходять вебінари та веб-семінари

Кому підходить формат вебінарів

• Тим, хто планує проводити платні чи безкоштовні онлайн-курси. Є платформи для вебінарів які дозволяють створювати красиві брендовані лендинги заходів з ефективною формою реєстрації та приймати платежі за курси всередині сервісу.
• Компаніям, які проводять навчання для співробітників з різних міст та країн та хочуть уникнути складної логістики та відряджень цілих відділів.
• Тим, хто часто проводить внутрішні наради з віддаленими колегами та хоче знайти зручний інструмент для корпоративних зустрічей.

Якщо вам необхідно більше інформації про те, що означає вебінар для вашого бізнесу та які можливості формату вам підійдуть, залиште заявку на нашому.

Наскільки функціональні вебінари і що вони являють собою? Знання відповіді допоможе вам набагато покращити результати своєї освіти та зробити процес навчання більш зручним та динамічним.

Комп'ютерні технології поступово проникають у всі сфери нашого життя. І система додаткової освіти не є винятком. Фахівці вже давно зазначають, що завдяки різноманітності форм інтернет-занять освітніх програмзначно зросла. Інтернет-навчання, у тому числі й вебінари, які є однією з найпоширеніших форм додаткової інтернет-освіти, забезпечують максимально швидке обговорення та вирішення поставленої проблеми чи питання. Це особливо актуально в рамках бізнес-освіти та Інтернет навчання.

Завдяки цій формі IT-занять зникають перешкоди та затримки, пов'язані з часом зустрічі та відстанню між учасниками. Але виникає питання: Наскільки функціональні вебінари і що вони являють собою? Знання відповіді допоможе вам набагато покращити результати своєї освіти та зробити процес навчання більш зручним та динамічним.

Що таке вебінар?

Вебінар – це різновид веб-конференцій та онлайн-занять (семінари, лекції, курси, презентації), присвячених певній темі. Його проводить лектор як реального часу. Учасникам не потрібно нікуди їхати, вони знаходяться вдома, біля своїх комп'ютерів, де бачать матеріали, що презентуються, і слухають коментарі керівника. Як правило, для того, щоб стати учасником занять, необхідно встановити спеціальний веб-додаток.

Зазначимо, що функціональні можливості не обмежуються тільки навчальними онлайн-заняттями. Вебінари активно використовують для проведення:

• презентацій;
• партнерських конференцій;
• корпоративних зустрічей;
• ділових нарад.

Вебінари мають широкі можливості: відео- та аудіозв'язок, завантаження/відтворення відео та презентації, проведення опитувань та голосувань, дошка для малювання, текстовий чат, відеотрансляція екрана лектора, функція передачі прав на керування заняттям слухачам.

Переваги та недоліки вебінару

Серед основних переваг будь-якого вебінару можна виділити:

• інтерактивну участь;
• економію часу та грошей (не потрібно витрачати кошти на дорогу та проживання; для участі в професійному вебінаріможна сплатити лише одну заявку на весь колектив; також існують безкоштовні вебінари);
• висока ефективність навчання;
• динамічність подання навчальних матеріалів;
• можливість побачити та поспілкуватися з відомими лекторами-експертами.

Звичайно, є у вебінарів і недоліки. До таких можна віднести:

• обов'язкове знання комп'ютера досить хорошому рівні;
• вебінар буде корисним лише для тих, хто реально налаштований на максимальне засвоєння матеріалу;
• участь у вебінарі можна симулювати, що дещо підриває "авторитет" документів, що підтверджують закінчення та отриману кваліфікацію слухачів інтернет-занять.

Як взяти участь у вебінарі?

Загальна схема участі у вебінарі виглядає приблизно так. Спочатку потрібно вибрати тему, що вас цікавить (список можна знайти через ЗМІ або на сайті організації, що проводить вебінар). Потім ви оформляєте заявку на участь, оплачуєте її (але є безкоштовні заняття), і на вашу пошту приходить персональне посилання для підключення до вебінару. Напередодні заняття обов'язково перевірте налаштування комп'ютера. Більше подробиць можна знайти на сайті організатора.

Щоб досягти максимальної ефективності від вебінару, ви повинні подбати про технічний бік питання. Вхідна швидкість інтернету має бути досить високою (рекомендується 512 кбіт/с – прийом, і не менше 256 – віддача). Щоб тільки чути лектора – цілком достатньо 32 кбіт/с. Що стосується програмного забезпечення, то вам потрібно встановити браузер, програвач ( Adobe Flash Player) та систему Java. Напередодні заходу оновіть плеєр і протестуйте комп'ютер. У разі будь-яких проблем звертайтесь до служби технічної підтримки організатора вебінару.

Функціональні можливості вебінару у системі додаткової освіти

Вебінар, завдяки своїй інтерактивності та можливості дистанційно поєднувати людей, які працюють у різних сферах, в одне ціле, займає особливе місце серед усіх форм навчання. Він стає дедалі популярнішим серед організацій, що працюють у сегменті маркетингу, управління та освіти. А в контексті підвищення кваліфікації, професійної перепідготовки та спеціалізованих професійних курсів вебінари просто незамінні. Адже вони дають можливість дистанційно навчати та підвищувати професійний рівень фахівців, незалежно від їхньої зайнятості та місця розташування.

Якщо ж говорити більш предметно, що функціональні можливості вебінаруу сфері додаткової освіти виглядають так:

• веб-лекція (дистанційна лекція, яка об'єднує багатьох слухачів та дає їм можливість дискутувати та презентувати свої доповіді у контексті заняття);
• тренінг (онлайн заняття, присвячене практичному вдосконаленню вмінь, навичок, набуття нових знань);
• професійні курси (курс занять, метою яких є набуття знань та умінь у новій для людини сфері – курси візажу, бухгалтерії, менеджменту, іноземних мов, масажу чи програмування);
• презентація (публічне подання продукту, винаходи, технології чи знань);
• навчальна дискусія;
• опитування;
• колективна робота над дослідницьким проектом, вивченням проблеми, пов'язаної із професійною діяльністю;
• публічний захист наукових праць, доповідей, проектів з можливістю їхнього обговорення слухачами в режимі онлайн.

Важливо розуміти, що ефективність вебінарубагато в чому залежить не стільки від кваліфікації та професіоналізму лектора, скільки від вашого бажання та наполегливості. Якщо ви використовуєте всі можливості онлайн-заняття, зможете без значної втрати часу і грошей набагато підвищити свій професійний рівень.

Слово «вебінар» утворене від англійських слів «web-based seminar» (скор. webinar) і використовується для визначення різних заходів (семінарів, дискусій, конференцій, презентацій і навіть тренінгів), що проходять в режимі on-line. Вебінар проводиться через Інтернет в режимі реального часу у віртуальному класі. Ведучий використовує відео-трансляцію, голосовий зв'язок та заздалегідь приготовані слайди презентації, таблиці, завдання тощо. При цьому учасники вебінару можуть спілкуватися з ведучим та між собою у чаті. Час проведення вебінару зазвичай не перевищує півтори години.

Вебінари як дистанційна форма навчання вже давно широко застосовуються внутрішніми навчальними центрами комерційних компаній, що мають розвинену регіональну мережу. Це пояснюється тим, що саме вебінари дозволяють значно скоротити витрати та заощадити час на навчання персоналу. Крім цього, до важливих переваг можна віднести: можливість проведення навчання одночасно для великої кількості слухачів; надання знань при активній взаємодії між провідним та слухачами; оцінку засвоєних знань одразу після проведення заходу.

Проте, вебінари мають і певні недоліки, зокрема, складність у формуванні слухачів умінь та навичок практичної діяльності, відсутність безпосереднього контакту між провідним та слухачем.

Зазначимо, проведення вебінарів вимагає від викладача певної майстерності, що пояснюється відсутністю безпосереднього контакту з учасниками. Для викладача це означає, що голос та демонстраційний матеріал є основними засобами на аудиторію. Що стосується навчального матеріалу вебінару, то його розподіл мало чим відрізняється від традиційних лекцій чи семінарів, а саме:

1. постановка цілей та завдань заняття;
2. виклад основної частини;
3. вирішення практичних завдань, кейсів, обговорення гострих питань;
4. контроль якості засвоєння матеріалу (опитування, тестування тощо);
5. підбиття підсумків. Як правило, навчальний матеріал подається у вигляді презентації РРТ.

Тому, для постійної підтримки уваги слухачів, презентація має бути максимально інформативною та цікавою. Оптимальний час для коментування одного слайду – близько п'яти хвилин. Крім того, через кожні 3-5 слайдів потрібно включити і ті, які містять проблемні питання, що дозволяють отримати зворотний зв'язок від слухачів.

Таким чином, дидактична цінність вебінару багато в чому залежить від професійної підготовки викладача та його педагогічної майстерності, а також від уміння слухачів швидко опрацьовувати навчальний матеріал, чітко та лаконічно викладати свої думки, ставити запитання.

Отже, вебінари є ефективною дистанційною формою навчання, що забезпечують двосторонній зв'язок між провідним та учасниками в режимі реального часу, які зайняли гідне місце серед форм дистанційного навчання.